如何学语文?
最重要的是让孩子对语文有感情
了解到这一点,在教孩子学习语文的过程中,就不仅要注重知识的传授,还要从语言形式进入到情意的层面,这样孩子就可以获得“双提高”。
比如讲“人”这个字,如果纯粹当语言工具来讲很简单:它是独体字,一撇一捺。但是如果从情意的层面来讲,老师边做手势边讲:一撇一捺很重要,一捺支撑着一撇,如果一捺不支持,那么撇就塌下来,不成为人了,因此作为人是要互相支撑互相帮助的。这样小孩就很容易记住了。
你讲的是字形,但是你把人文内涵讲给他听,字的背后,词的背后,句子的背后有什么意义,对孩子来说,认识也提高了,情意也丰富了,字也记住了,词也记住了,一辈子都有用。
再比如,感动中国的“感”下面有一个心。为什么会感动,怎么样的情况人会心灵受到震动。联系实际讲字形,学生易理解把握。语言文字本身是知冷暖的。你在教的时候,从语言形式进入到情意,小孩子就双提高了。
中国的语言文字的特点是非常形象,一个象形字就是一幅画。比如:“山”就是高高的,“川”就是水流下来,“鸣”就是一只鸟嘴巴张开来叫,“笑”就是两道眉毛弯弯的,“哭”就是两个眼睛在流泪……有的字就是一幅画,有的一个字就是一个故事,有的字声像俱全。
孩子学习这些字,对双脑发展有好处。汉字是世界上少有的双脑文字,不仅锻炼逻辑思维,同时还锻炼形象思维。
在语文学习过程中,要激发孩子对祖国语言文字的热爱。让孩子知道文字从古至今的发展对中华文明所起的重要作用,激发孩子的学习兴趣和热爱的感情。
大量阅读 + 体验生活
一个孩子语文能力的提高,除了上课之外,要在两个方面努力,一个是要多读书,因为每读一本书,就打开了认识生活、认识世界的一扇窗户,第二就是接触自然,接触社会,让生活丰富多彩。
先说读书。
教科书学习的内容有限得很,你把几本语文教科书烧成灰吃到肚子里,语文能力也不可能显著提高——不是说教科书不重要,它是传授知识,培养能力的依据,但是由于课时有限,内容受到很大的限制。
你必须读很多课外书。读书一要看量,二要看质。一定要选优秀读物,不仅读文学的,还要读科学的、体育的、音乐的……各种各样的。
如果一个高中生读了罗曼罗兰的《贝多芬传》,他对贝多芬的认识就不一样了。贝多芬24岁听力就下降,后来完全失聪,创作十分艰难。他留给后世许多音乐财富,单是第九交响曲中的《欢乐颂》,就给世人无比的欢乐。因此罗曼罗兰评价他用自己一辈子的痛苦给人类创造了永恒的欢乐。孩子如果记住这一点,他的人生他的追求他的价值就不一样。
一定要读好的书,这非常重要。我们说要培养学生的人文素养、科学素养,这些素养怎么来?课堂里面有限,大量在课外。一个人只有一个生活世界,读好的书就有了第二个第三个等等的生活世界,知古,知今,知中,知外,视野大大开阔文化积淀增加,思想情感也丰富起来了。
现在大家都喜欢手机阅读。当然,从信息迅速来说是好的,但往往浅表化,碎片化,瞬息消逝,对素养的提高、思维的发展、情感的丰富远远不够,读纸质书,咀嚼,思考,回味,应仍是生活需要。
不要让孩子老是在书桌前做练习题,要出去走一走。梅花开了,去看看红梅、绿梅和腊梅有什么不一样;菜花黄了,到菜花田里看看,杨万里的“飞入菜花无处寻”就理解得更加生动了……
人一定要走到生活实践中去。
我们现在吃鸡蛋都知道要吃放养的草鸡下的蛋,吃鱼也知道野生的比家养的好,但是对孩子怎么就圈养起来了呢?
放养的动物生存能力比较强,能够应付各种各样的情况。同样的,对孩子来说,生活丰富很重要。
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