如何学语文？
最重要的是让孩子对语文有感情
了解到这一点，在教孩子学习语文的过程中，就不仅要注重知识的传授，还要从语言形式进入到情意的层面，这样孩子就可以获得“双提高”。
比如讲“人”这个字，如果纯粹当语言工具来讲很简单：它是独体字，一撇一捺。但是如果从情意的层面来讲，老师边做手势边讲：一撇一捺很重要，一捺支撑着一撇，如果一捺不支持，那么撇就塌下来，不成为人了，因此作为人是要互相支撑互相帮助的。这样小孩就很容易记住了。
你讲的是字形，但是你把人文内涵讲给他听，字的背后，词的背后，句子的背后有什么意义，对孩子来说，认识也提高了，情意也丰富了，字也记住了，词也记住了，一辈子都有用。
再比如，感动中国的“感”下面有一个心。为什么会感动，怎么样的情况人会心灵受到震动。联系实际讲字形，学生易理解把握。语言文字本身是知冷暖的。你在教的时候，从语言形式进入到情意，小孩子就双提高了。
中国的语言文字的特点是非常形象，一个象形字就是一幅画。比如：“山”就是高高的，“川”就是水流下来，“鸣”就是一只鸟嘴巴张开来叫，“笑”就是两道眉毛弯弯的，“哭”就是两个眼睛在流泪……有的字就是一幅画，有的一个字就是一个故事，有的字声像俱全。
孩子学习这些字，对双脑发展有好处。汉字是世界上少有的双脑文字，不仅锻炼逻辑思维，同时还锻炼形象思维。
在语文学习过程中，要激发孩子对祖国语言文字的热爱。让孩子知道文字从古至今的发展对中华文明所起的重要作用，激发孩子的学习兴趣和热爱的感情。
大量阅读 + 体验生活
一个孩子语文能力的提高，除了上课之外，要在两个方面努力，一个是要多读书，因为每读一本书，就打开了认识生活、认识世界的一扇窗户，第二就是接触自然，接触社会，让生活丰富多彩。
先说读书。
教科书学习的内容有限得很，你把几本语文教科书烧成灰吃到肚子里，语文能力也不可能显著提高——不是说教科书不重要，它是传授知识，培养能力的依据，但是由于课时有限，内容受到很大的限制。
你必须读很多课外书。读书一要看量，二要看质。一定要选优秀读物，不仅读文学的，还要读科学的、体育的、音乐的……各种各样的。
如果一个高中生读了罗曼罗兰的《贝多芬传》，他对贝多芬的认识就不一样了。贝多芬24岁听力就下降，后来完全失聪，创作十分艰难。他留给后世许多音乐财富，单是第九交响曲中的《欢乐颂》，就给世人无比的欢乐。因此罗曼罗兰评价他用自己一辈子的痛苦给人类创造了永恒的欢乐。孩子如果记住这一点，他的人生他的追求他的价值就不一样。
一定要读好的书，这非常重要。我们说要培养学生的人文素养、科学素养，这些素养怎么来？课堂里面有限，大量在课外。一个人只有一个生活世界，读好的书就有了第二个第三个等等的生活世界，知古，知今，知中，知外，视野大大开阔文化积淀增加，思想情感也丰富起来了。
现在大家都喜欢手机阅读。当然，从信息迅速来说是好的，但往往浅表化，碎片化，瞬息消逝，对素养的提高、思维的发展、情感的丰富远远不够，读纸质书，咀嚼，思考，回味，应仍是生活需要。
不要让孩子老是在书桌前做练习题，要出去走一走。梅花开了，去看看红梅、绿梅和腊梅有什么不一样；菜花黄了，到菜花田里看看，杨万里的“飞入菜花无处寻”就理解得更加生动了……
人一定要走到生活实践中去。
我们现在吃鸡蛋都知道要吃放养的草鸡下的蛋，吃鱼也知道野生的比家养的好，但是对孩子怎么就圈养起来了呢？
放养的动物生存能力比较强，能够应付各种各样的情况。同样的，对孩子来说，生活丰富很重要。
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