原创：深圳鲁力 万春晓
前不久，在Q群看到一句新名词：某校一位年轻老师上了一堂高三复习课，课题叫做：诗歌鉴赏是可以“群”的。网友们起初有点“懵”，继而有人跟帖说：2015全国新课标卷Ⅰ卷，鉴赏唐代诗人岑参的《发临洮将赴北亭留别》时，就有“与《白雪歌送武判官归京》相比，本诗描写塞外景物的角度有何不同”的考法，这大概也就是诗歌的“群鉴赏”了吧！
很巧，拿到了最近市里宝安区“青年教师诗歌鉴赏”比赛课题：学习下面这组诗：《早发白帝城》《晚次鄂州》《再发竹下》，自选角度，加以赏析。
借此机会，笔者试图以这一题目作为切入口，来探讨《诗群鉴赏》这个课题。
所谓“诗群鉴赏”，实际上就是“组诗比较鉴赏”，它至少由两首或两首以上的诗歌组成，这些诗可以是同一作者的，也可以是不同作者而主题、技法和诗风相同、相近或相对的。鉴赏的目的是通过“求同存异”，深入挖掘诗歌的内涵和艺术手法，在比较赏析中掌握鉴赏技巧、陶冶思想情操。
“诗群鉴赏”比起单首诗鉴赏，难度要大得多。它要求鉴赏者要具备一定的诗歌鉴赏常识，如语法常识、修辞常识、文化常识、格律常识、解诗术语，鉴赏技法等等。
最重要的还要发现所鉴赏的“诗群”（组诗）内部诗歌的特点差异，找出其在诸如字词、句子、情感、形象、意境、写景、抒情、表达、修辞以及语言特色等方面的异同，从而确定鉴赏的最佳角度（切入点）。
完成“诗群鉴赏”，根本在于做好两个基本步骤：一是读懂，紧接着才是鉴赏。
第一步. 读懂。
读懂诗歌，离不开这几个环节：一“审”，二“看”，三“抠”，四“合”。
例证:
★ 学习下面这组诗，自选角度，加以赏析:
《早发白帝城》（唐.李白）、《晚次鄂州》（唐.卢纶）、《早发竹下》（宋.范成大）。
（题目来源：宝安区“青年教师诗歌鉴赏”比赛课题）
1. 审（标题）。
常言说得好，标题是文章的眼睛，而眼睛又是心灵的窗户。透过标题，我们可以直视诗歌的内涵。
比如以上这几首诗的标题，都是以交代时间、地点、事件为题，理解上难度不大。但是我们会顺着标题引导的思路，去思考作者产生这些行为的背景、目的、动机，从而把握诗歌的思想感情、艺术特色等。
2. 看（注释、作者）。
有些诗歌会有些关于字词含义、作者生平、写作背景或主旨的提示性注释。这对于理解全诗有着“按图索骥”“顺藤摸瓜”的作用。诗歌鉴赏有句行话叫做“知人论世”说的就是这个道理。
比如，《早发白帝城》，根据注释文字“行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗”，以意逆志(用自己的想法去揣度别人的心思)，我们可以想象作者写“早发白帝城”一诗时的轻松愉快的情绪了。
又如《晚次鄂州》，这段背景材料“安史之乱，诗人浪迹异乡，作客鄱阳，南行军中，路过三湘，次于鄂州，而写了此诗”的注释告诉读者，卢纶的这首诗的思想感情一定离不开漂泊、思乡和忧国之愁思了。
再如，范成大的《早发竹下》的写作缘起和心境，研读作者并从首联“结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽”可以看出，此行是在繁忙的公务之后，到郊野去散步偷得片刻轻松愉快。诗人正是怀着这种轻松愉快的心情，去品赏竹下岭的美景的。这样，该诗的主旨就不难理解了！
由此可见，弄懂诗歌，必须看注释和作者，这就是常说的“知人论世”。
3. “抠”（字眼）。
“抠”字眼，就是字斟句酌，就是“精读”，从字词理解、语法修辞和艺术手法诸方面进行剖析，力求达到“披文入理”之目的。
例1：
（一）早发白帝城
作者：李白（唐）
朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。
两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。
注：李白，唐代浪漫主义大诗人，怀才不遇。唐肃宗乾元二年（７５９），诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。
一二句：“朝辞”二字有深意，唐肃宗乾元二年，诗人流放夜郎，行至白帝遇赦，乘舟东还江陵时而作此诗。既然“遇赦”，自当如释重负，一身轻松，故用“朝辞”；第二句，运用夸张手法，明写行舟之快，实则暗示归心似箭。
三四句烘托渲染，以景衬情。一反“猿声”象征凄厉的象征意义而赋予欢快之情：一个“轻”字，既写“舟”，更写“情”，快船快意。 “万重山”一语双关，既是写实景，又喻指诗人历尽的人生艰险。因物兴感，真乃神来之笔！
例2：
（二）晚次鄂州
作者：卢纶 (唐)
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙声。
注：卢纶（约737-约799），唐代诗人，屡试不第，经宰相推荐入仕，后因王缙获罪遭到牵连。德宗朝复为昭应令，又任河中浑瑊元帅府判官，官至检校户部郎中。安史之乱，诗人被迫浪迹异乡，流徙不定，曾作客鄱阳，南行军中，路过三湘，次于鄂州，而写了这首诗。
标题:“次”，驻扎，这里是暂时留宿的意思。
首联：起笔实写，从半途远远望见“汉阳城”写起，“犹是”还需要的意思，这句是虚写，诗人想象此时到达目的地“三湘”还需要一天的船程。
颔联：“估客”指同行的商人（行商）。此联采用对偶手法，将写景和叙事相结合，叙写包括自己、行商等“舟人”伴随浪潮，昼夜兼程的漂泊情景。
颈联：内容极为丰富，“三湘”点明此次漂泊要去的地点；“衰鬓”感慨韶华已逝；“秋色”明示季节，与“衰鬓”搭配，渲染诗人感慨之深沉！“万里归心对月明”，看似平淡，离乡漂泊、月明思乡之情溢于言表！
尾联：本联下笔陡兀，是全诗的“眼”。表达了多层意义：对旧业（家业、事业、功业）因战乱（安史之乱）而丧失殆尽的惋叹，对摧毁“旧业”的战争的诅咒，“更堪”一句更是表达了对仍在延续的战争的厌恶。
例3：
（三）早发竹下
作者：范成大 (宋)
结束晨装破小寒，跨鞍聊得散疲顽。
行冲薄薄轻轻雾，看放重重叠叠山。
碧穗吹烟当树直，绿纹溪水趁桥弯。
清禽百啭似迎客，正在有情无思间。
注：竹下：即今安徽休宁西黄竹岭。
标题：一大早就出发前往竹下岭（黄竹岭）去散心。
首联：清晨“我”打理好衣着，整理好行装冒着微微的寒气，跨上马鞍前往竹下岭，姑且乐得片刻闲暇，消散消散平日繁忙公务带来的疲惫。“聊得散疲顽”是这首诗的题眼。
以下三联写诗人游览竹下岭的情景。
颔联：“薄薄轻轻”“重重叠叠”，一连串叠词，再现了诗人骑马畅游、尽收山景的轻松愉悦之乐。
颈联：紧承上句写“雾”“山”，继续从视觉角度铺排“意象”：碧穗、吹烟、树木、绿波、溪水、石桥，一幅山水田园图，跃然纸上！
尾联：写景手法转为听觉：清禽百啭，叫声婉转、清丽。热闹，将一幅画面写“活”了！
诗人选用“冲”、“放”、“当”、“趁”等点睛的字眼，使诸多景物情态毕露；诗人观景时的愉悦心情寓于景物之中。
▲由此可见，通过抠字眼，读者就可以透过文字，进而把控全诗内容。
4. 合（整合）
前面几道阅读工序的完成，为下面实施对全诗的整合已经做好了铺垫。整合如下：
李诗以乐景写乐情，表现了诗人遇赦后的愉悦顺水行舟的轻松之情；卢诗写兵难中背井离乡、颠沛奔波之苦和韶华易逝、厌战忧国之叹。伤时感事，情真意切；范成大的这首纪游诗则寓情于景，把公务之余难得寄情田园的恬淡闲适之情表现得淋漓尽致。
第二步. 诗群（组诗）鉴赏。
鉴赏什么？怎样比较？这要根据几首诗的共性来决定。宽泛地将，大致分两大类，一是思想内容类，而是艺术手法。
思想内容包括：
主题、思想感情、作者观点态度。
艺术手法包括：
1、表达方式：
诗词中主要运用叙述、描述、议论、 抒情四种表达方式，这其中描写、抒情是考查的重点。描写方式有动静结合、虚实结合等的不同；抒情方式有（抒情方式主要有直接抒情和间接抒情两种方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生 情因景生 以景衬情 融情入景 一切景语皆情语等。
2、结构形式：
诗歌的结构形式，常见的首尾照应，开门见山、层层深入，先总后分，先景后情、卒章显志，过渡、铺垫、伏笔等。
3、修辞手法：
主要的修辞手法有：'对偶''比喻''拟人''借代''夸张''排比''反复''象征'寄寓 寄托等，
4、写作技巧：
写作技巧包括：赋比兴、衬托、对比、渲染、卒章显志、画龙点睛、以小见大、欲扬先抑、联想想象、语序倒置等。
仍以前面这组诗歌为例，从共性的角度来看，拟以下面几个方面为宜：
（1）. 从思想感情的角度；（2）. 从写景的角度；（3）.从抒情方式的角度；④. 从情景关系的角度。……
【实战演习】
考试题目：读组诗《早发白帝城》《晚次鄂州》《早发竹下》，自选角度，加以赏析。
示例1：
自选角度：从景与情的角度，简析这三首的特色。
简析：这组诗都是纪游诗，且同为即事抒怀诗。
“寓情于景”是这三首诗的突出的特色，但在具体写景抒情手法上又各有千秋。
李诗以乐景写乐情：把遇赦后愉快的心情和江山的壮丽多姿、顺水行舟的流畅轻快融为一体。全诗锋棱挺拔，一泻直下，快船快意，令人神远。
卢诗在写景上则是以哀写哀。诗人截取飘泊生活中的片断，却反映了广阔的社会背景。诗中流露厌战，伤老，思归之情。全诗淡雅而含蓄，平易而炽热，韵味无穷。
范诗是典型的以乐景衬乐情。把公务之余难得寄情山水的恬淡闲适之情表现得淋漓尽致。诗人不仅把沿途景物的外貌特征准确地描摹出来，而且把自己的主观体验和感受融入景物之中，堪称田园诗的上乘之作。
“一切景语皆情语”，用近人王国维的佳句来评析这组诗歌当是恰如其分的了。
示例2
自选角度：从抒情方式角度，简析这组诗的情感内容。
简析：抒情方式分直接抒情（直抒胸臆）和间接抒情（借景抒情、借物抒情和借古抒情）两大类。统观李白、卢纶、范成大的这组诗歌，它们都很好地将抒情和叙事、写景完美地结合在一起了，然而在抒情方式上又各有差异。
①. 《早发白帝城》采用的是间接抒情的方式，诗人要表达的是被赦后的轻快之情，但通篇不着“轻快”二字，而是借说“舟行之快”“两岸景色之美”和“已过万重山”,寓情于景，间接抒发了愉悦、思归以及人生感悟等思想感情。
②. 《晚次鄂州》主要采用的是直接抒情方式。比如，首联“远见”“犹是”二词，可见诗人思归心切。最明显的是三四两联：颈联“衰鬓逢秋色”，感慨韶华易逝；“归心对月明”，直抒望月思归之情。尾联更是直抒胸臆，表达出厌战忧国、伤时感世的复杂情感。
③《早发竹下》则是地地道道的间接抒情（借景抒情，寓情于景）。诗人为表现自己此时“公务之余无案牍劳形，得闲暇之恬淡”的快乐，在写景手法上，调动远近结合、视听结合、动静结合、声形结合、色彩渲染等艺术手法，浓墨重彩地渲染“竹下岭的田园风光”，酣畅淋漓地抒发了寄情田园、“跨鞍聊得散疲顽”的“偷闲”之了。
综上所述：其实，诗歌鉴赏本来就是可以“群”的。只是鉴赏者要高瞻远瞩，宏观着眼，微观着手，善于抓住异同，然后“开膛破肚”，方能游刃有余。
功夫是“练”出来的。尽管非一日之功，但只要咬定青山，锲而不舍，我们就一定能百尺竿头，更进一步！
联系客服
