关于能力层次
《2017年考试大纲》
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
《2018年考试大纲》
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析相关现象和问题，并予以归纳整合。
《2019年考试大纲》
C. 分析综合：指分解剖析和归纳整合，是在识记和理解的基础上进一步提高了的能力层级。要求能够筛选材料中的信息，分解剖析、归纳整合相关现象和问题。
●将“分解剖析、归纳整合”作为整体概念提出来，有强化的意味。
关于现代文阅读
2019年考试说明例题中文学类文本阅读和实用类文本阅读顺序发生变化，预示高考试题顺序会作出相应调整。试卷整体难度从易到难，更加合理。
鉴于近年来文学类文本阅读（小说）文体特征越来越不明显，而散文阅读也已是第二年出现在考试说明例题当中，在阅读备考时尤其要注意。
革命传统与红色经典复习备考中尤为注意，这是近年来高考的重点方向。
关于语言运用
例题加入了2018年高考的语言运用新和应用文改错题型，提示着2019年高考应该还会延续这一出题方式，老师们在备考中应该加强训练。
关于写作
例题加入了2018年高考全国1、2两套试卷的作文题目，老师们在作文备考方面要两者并重。
关于如何应对
·论述类文本阅读教学，强调信息加工与逻辑推理训练，不走生硬分类与简单比对的老路。
·文学类文本阅读教学，着重抓微型小说和散文的体式特点，做实做好具体的鉴赏评价指导。
·古代诗歌阅读教学，重视学生鉴赏的历练和积累，提倡鉴赏短文的写作。
·语言文字运用教学，要以语言积累为基础，强调“正确、熟练、有效”，练习要重视情境任务的实践性和典型性。
·写作教学，要积极运用“审辩思维”发展“深刻性”和“丰富性”，积极运用“批创思维”发展“新颖性”和“创造性”，不猜题，不押题，谨防套作和宿构。
【以上部分内容来源于语文匠(ID:yuwenjiang0761),特致感谢!】
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