一、对中小学发展的判断
1.当今基础教育的问题表现
整体表现：就当前的一般情况而言，我们的中小学教育长期与社会脱节，学校管理、课堂教学的思路和行为与三四十年前没有本质区别。但是，随着时代的发展，各类工作任务大幅度增加，事务繁杂，甚至有喧宾夺主之嫌；从学校工作的对象——家长和学生来看，他们的素质和群体性格都发生了很大变化，导致学校工作往往陷于被动。
校长层面：绝大多数中小学校长很难有从容的心态，更难以有充裕的时间，来充分发挥专长领导和治理学校，更不必说专心进行基于自身岗位的学习和研究了。
教师层面：“紧箍咒”多，“助推器”少；拜金风气侵扰校园，越来越多的教师倾向于为稻粱谋，背离了教育的应有之义；在剧烈的社会变革面前，往往限于观望和无助。
学生层面：校园生活乏味，学习兴趣和热情常常被扼杀，内心迷茫，靠来自生活、管理、娱乐等方面的各种浮躁刺激支撑每天的活动，由此产生出了种种反常和变态举动。
第三方：校外培训机构唯利是图，言过其实，全社会不胜其烦；教辅产品受资本制约，往往急功近利，鱼龙混杂，同质化的产品供大于求，为教育问题添乱；网络教育资源受资本驱动，完全不符合教育发展的实际需要。
总之，大多数学校校长疲于应付，教师得过且过，学生厌学情绪严重，我们的中小学很难长期有效地进行内涵式发展。
2.原因判断
其一，价值引领存在责任性缺位。
金钱财富价值观是乱象之源。长期以来，我们以经济、行政等非文化教育方式领导和管理学校教育工作，偏重于外在的硬件建设，忽视内在的价值引领和人文建设，不仅每一个问题都没有解决好，反而导致问题越来越多。
我们必须从教育的本来目的出发，从文化发展的角度来面对和解决教育问题。
教育是什么？教育是为民族传承文脉、为国家培养人才、为社会提供文化驱动的民族、国家、社会核心工程；教育既是一个帮助未来国民认识自我、实现自我、超越自我的过程，又是一个自渡渡人的过程。校长和教师作为教育主体，应该自觉意识到教育工作的文化意义。
所以，校长必须有担当，教师必须有使命，学生必须有理想，学校必须有灵魂。
其二，课程安排存在结构性缺陷。
课程是学校工作的核心。当前大多数中小学课程设计的基本意识不过关，缺少相应的科学态度和专业能力，其行为往往是被动地继承和安排。即使国家层面的教育改革对学校课程设置和处理提出了明确要求，学校也很难从自己的实际情况出发，主动对课程进行调整和改进。在社会迅猛发展的时代大背景下，当今中小学课程安排保守、教条而呆滞，在结构这一专业要素表现上不能与时俱进，越来越遏制学生生命健康成长对教育的客观需要，不能满足教育改革的起码要求，
上述问题长期存在，某种程度上存在愈演愈烈的态势，导致学校不能做到与社会共同发展，与现实社会中先进文化的差距越来越大。
二、解决之道
不论当今基础教育问题的具体表现如何，都可以从上述两个方面寻找原因和解决对策，进而从根本上进行事半功倍的解决。
其一，工作对象。
人作为最活跃的因素，作为社会关系的总合，既是问题的症结所在，又是问题的解决枢纽。
应该认识到，在基础教育的现实中，学校发展的关键是校长，校长搞好工作的抓手是课程；最优质的教育市场是学生，当中自然包括其家长；而最优质的教育资源，应该是那些具有真知灼见、教育激情、完善人格的优秀教师。
教育局长和学校校长是我们工作的牛鼻子，学生和家长是我们工作的落脚点，而教师，将是我们工作的核心。
我们非常不情愿地发现，封闭和保守成了今天大多数中小学教师的整体性格表现。本来，优秀教师就是稀缺资源，同时任何教师在品质和素养上都应该有一个成长和进步过程。事实上，当今优秀教师并没有出现一个整体上令人满意的方阵。即使仅就通常意义上的优秀教师而言，其数量也远远不能满足基础教育发展的需要。转变教师观念已经是绝大多数学校痛感的当务之急。
由此，我们希望激活一个无比巨大、拥有无限可能的教育改进工程。
其二，运作方式。
这个时代最先进的人文理念、同时也是最有生命力的价值观是什么？我们必须理直气壮，旗帜鲜明，是以中华民族伟大复兴的“中国梦”为核心与引领的政治认同、文化归属、教育自觉。这是广大基础教育工作者必须明确的时代精神。
解决中国基础教育内涵发展的问题，需要在上述时代精神的感召下，研究问题的本质，针对性地协调相关资源，通过多主体、全媒体，牢牢把握好内涵式发展这一主线，对接供需，以最便捷和有效的方式实现共享。
三、我们的发展目标
我们应该建设一个发展平台，通过杂志、图书、培训、考试、比赛、研讨会等方式，形成并运作一批推动中小学内涵式发展的项目。
将发展和运作学校联盟作为基础项目，通过专刊杂志，多角度、深层次、个性化地展示当今时代校园内涵式发展的方方面面，比如成绩呈现、经验提升、模式探索、生态建设、措施推广，等等。
本项目以杂志为基础运作平台和初级组织方式，通过一个个的先进典型和成功案例，体现中国基础教育的真实问题和具体进步，从而搭建大平台，形成大数据，同步运作成为中国基础教育智库。在这一层次上的运作，杂志的角色是一个具备解决急需问题人脉的、令人耳目一新的教育资源平台。
文化含金量高的项目，特点是可大可小。大，可以涵盖所有的校园；小，可以是一个电子显示屏。不仅可大可小，而且是无可无不可，无为无不为，这也是中华文化的神韵所在。
我们联盟的优势，应该是把握教育问题的精准度、开阔的视野、强大的运作能力和丰富的统筹资源。只要适当发挥这样的优势，就可以运作学校需要的各种项目。
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