多面审题定佳意

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疑次元：许多考生遇到新的作文题目，就不知道如何梳理材料要素了，文章的立意片面或肤浅，该如何应对？

一言参：近两年高考任务驱动型作文，考查焦点包含了开放立意的深度和辩证性探究。拿到作文题目，考生要先分析材料的类型，梳理材料呈现的信息，力透材料，深入材料背后的深层含意和命题考查范围，用多面和辩证思维集中提炼观点，最终确定最佳立意。

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审题是高考作文的重要一环，考生对“如何梳理、深入理解材料”这种梳理材料和发散思维的运用能力，无法做到心手相应。我们必须深入思考和反复推敲，理解题目含意，从中选择最佳角度来抒发真情实感。

一、逆向突破以求新

运用逆向思维要进行逆向挖掘，通过材料的显性要素来挖掘其隐性的关联，探究乃至把握命题人的意图。

例如2018年高考天津卷关于“器”的材料作文。正面理解，应该思考“器”的作用，而反面思考则是不作“器”。《论语·为政》中子曰：“君子不器。”再据此进行分析：君子不器，强调考生在追求实现人生价值时不拘泥于方法。《易经·系辞》：“形而上者谓之道，形而下者谓之器。”追求真理就不能被事物的形象与用途束缚。君子不器，强调当代青少年要心怀天下，不应该像器具那样仅限于某一方面的作用。思不器、行不器、量不器。

再沿着这个逆向思路思考治国者对待人才也应该“不器”，不求全责备。如曹操用人不拘一格，唯才是举，重用各类人才某一方面的特长而成就自己的雄图霸业。

二、求异发散以求深

运用求异思维要从不同的侧面寻求与题目材料的关联点，以拓展思路。

一般说来，名言类材料、概括性材料需要考生利用求异思维，将概念具体化、形象化、多样化。例如将抽象的概念具体化为实物，由此设想它的多种用途；由用途联想到其功能，构想出获得该功能的各种可能性；或者以事物发展的结果为发散点，推测出其形成的各种原因。

依旧以2018年高考天津作文为例。“器”可以是一个具体的器物，也可以是所有用具的总称，还可以指人的度量、才能、人才。其次联想到“器”的特征、功用，如材料中“器能盛纳万物，美的形制与好的内容相得益彰”；再由器量联想到为人应当兼容并包，由国之重器联想到勇于承担责任、实现中国梦。此外，可联想到“器”的名言警句，明其功用的“工欲善其事，必先利其器”，培育人才的“玉不琢不成器”，强调重视人才的“朝廷器之”等。

逆向思维侧重于思考与现实（材料）相反的一面，不思考如何作“器”而思考“不器”；求异思维则侧重于发散，强调除了这一种可能性外还有哪些可能性，由“器→物→人→国之重器→器的文化”都是围绕“器”而展开的。

三、集中提炼以求精

集中思维是从逆向、求异思维所得出的已知信息中进行鉴别、选择、加工，对各项要素进行发散→集中→再发散→再集中，从而确定最佳立意。

就如2018年高考天津作文，深入探究“器”在形制和内容方面的具体表现、物质和精神层面的具体价值、功能和象征等层面的丰富内涵，我们可以揣度出命题人意图引导考生思考“立德树人”的育人使命，展示考生对成才成器、国之重器的认识与思考。据此分析，表达考生对国之重器的思考当是比较精准的立意。

运用集中思维关键要善于集中提炼。一是将材料的要素进行分类整理，如本题中可以整理成形制和内容、物质和精神或功能和象征等三个大层面；一是将功用相关的要素结合起来，如器能盛纳万物、助人成事、肩负荣光；一是将事物产生的条件因素集中起来，如器有美的形制、好的内容、利器、才识气度、重器等。

需要注意的是，运用逆向思维、求异思维、集中思维等方法要根据材料的特点合理选用，不能为了显得观点独特而刻意从材料的次要方面进行立意。此外，这些方法往往需要综合运用，考生不必拘泥于某一种方法而在审题时受到掣肘。

来源 | 《语文报·高考版》