文到入妙处，

虚中有实，实中有虚

2019年高考全国Ⅱ卷作文中不可或缺的技法，“实”犹如作文的“身体”，“虚”如同作文的“灵魂”，互为存在，彼此相生。可以说，有实无虚则立意难以高远，有虚无实则内容容易空洞。那么，在高考作文中如何用好“虚”与“实”的作文技法呢？

一、由实到虚开篇，锁定特定场境

“实”，就是对客观世界的人、事、景、物的真实反映；“虚”，就是对客观反映产生的看法或抒发的主观情感。在文章写作中，记叙、描写是“实”，议论、抒情是“虚”；“实”是基础，使文章内容具体、充实；“虚”是升华，使文章中心鲜明、突出。没有实写，虚写就失去了触发点和针对性；没有虚写，感情就不能从客观的呈现升华到理性的认识，事物的本质特征就不会得以抽象或体现。2019年高考全国Ⅱ卷作文题有一个最大的特点就是设置不同场景，包括现实场景或虚拟场景。这就需要考生运用由虚到实的技法，开篇锁定特定场景，通过联想、想象据实思考。例如要写“收看‘纪念五四运动100周年大会’”观后感，开篇就要提及“纪念五四运动100周年大会”，由“实”到“虚”引出看法或感想：

庄严肃穆的会场（描写——实），铿锵有力的字句（描写——实），一下子将时光压缩了一百年（议论——虚），让距离腾挪了几万里（议论——虚）。五四，一个属于新中国的词汇（抒情——虚），一个属于中国青年的标识（抒情——虚），正在一下重似一下地撞击着，那个埋头于书桌的我，和我的灵魂（记叙、抒情——有虚有实）。 

这样以会场氛围和讲话起笔，用一、两句话概括观看感受，一下子点到了观后感写作的关键之处，既锁定了特定场景，入题快、扣题严，又切合了体式要求，使得虚实相间，语言和写法都具有了艺术性。

再如写1919年5月4日在学生集会上的演讲稿，开篇由实到虚：

同学们、同胞们：今天，乌云和阴霾又笼罩到了我们的头顶！（叙中有描——实）我们的青岛没有回到我们的怀抱，反而成为日本人的“囊中之物”！（叙——实）这就是西方列强在巴黎和会上干的“好事”！（议——虚）这就是北洋政府的屈辱卑劣行径！（议——虚）

这种手法，一下子把虚拟的场景现实化，给人不编不造之感，在艺术上带来穿越时代的真实感。

二、虚实结合论证，充盈叙议过程

在论证过程中，把记叙、描写、议论、抒情等表达方式用恰当了，用贴切了，也能有力地证明自己的观点或看法，也就能让自己表达的思想、阐发的道理服人、感人。所以，在论证分论点或中心论点时，我们可以运用虚实结合的手法。

所谓虚实结合，就是把典型人、事、物、景的叙、描和有针对性的析、评结合起来，或先叙（描）后议（析），或先议（析）后叙（描），或边叙（描）边议（析），围绕中心论点和分论点切题论证。例如，依旧是写“纪念五四运动100周年大会”的观后感，在论证部分也需要运用这一技法，把记叙、描写、议论、抒情各种表达方式处理好。像优秀作文《忆五四峥嵘岁月，请长缨不负青春》的论证部分：

十年饮冰，难凉热血；百年回首，自请长缨。（抒、议——虚）于是“两弹一星”元勋程开甲，放弃优厚的国外待遇，学成归国，献身于我国的核武器研究；于是26岁便登上开山岛一守就是32年的王继才，在风浪拍岸中坚守着他的赤子情怀；于是那个从繁华的城市走进大山深处的徐本禹，用刚刚毕业的稚嫩肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了责任和担当；于是在殿堂和田垄之间选择了泥泞的秦玥飞，背负着自己的青春，离开耶鲁，在荆棘和贫瘠中俯首躬耕拓荒守梦……（叙、议——虚实结合）

论证时，叙、描简略，为抒、议立靶；叙是事例，是论据，为议服务，其作用是证明论点；议是论点，是论证，其作用是鲜明看法或突出道理。虚实结合的过程，就是叙议结合的过程，即把人、事、物、景（论据）与理（论点）相结合。

三、避虚就实结尾，深化文章中心

高考作文结尾的方法很多，但最关键的一点就是用一定的手法深化文章的中心，而避虚就实就能达到这一目的。当我们写“收看‘纪念五四运动100周年大会’”的观后感的结尾时，用“站在国家利益的高度”深化立意，升华中心，则使得“让青春在奋斗中飞扬”这一论点更有号召力：

当然，奋斗不能仅仅依靠“一个人在战斗”。站在国家利益的高度来看，除了年轻人自身应该树立远大的理想、正确的目标、坚定的信念，在社会进步发展中挥洒青春以外，社会还应该想方设法积极创造条件，为年轻人提供更多的发展机遇、更好的发展平台、更大的发展空间，让青春一路远行，在奋斗中飞扬。

总之，“文到入妙处，纯是虚中有实，实中有虚”。议论文的开头、论证部分、结尾都可以运用虚、实写作技法。由虚到实、虚实结合、避虚就实的技法，不仅能让考生在更短的时间里确定深刻立意，而且能让考生恰当运用多种表达方式进行合体表达。

来源 | 《语文报·高考版》