“选好角度”“自选角度”的立意区分与备考启示
作者：广州二中邱海林
（原文刊于《语文教学通讯》2020.6）
全国高考材料作文的构成主要有三个部分：材料、引导语和写作要求。材料和引导语由于变化较大，对作文立意的影响也最大，所以备受师生和研究者的重视。写作要求中，“选好角度”“自选角度”由于看上去区别不大，对作文立意的影响较小，因而很容易被忽视。实际上，两者在立意上有很大不同，前者的要求高于后者。下面结合高考作文题和相关权威解读，阐述两者在立意要求上的区别，以及对作文备考的启示。
一、“选好角度”“自选角度”的立意区分
例1：2017年全国卷“十二个关键词”作文题的写作要求。
请从中选择两三个关键词来呈现你所认识的中国，写一篇文章帮助外国青年读懂中国。要求选好关键词，使之形成有机的关联；选好角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。
例2：2018年全国卷“三条标语口号”作文题的写作要求。
围绕材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。不少于800字。
例3：2019年全国卷“劳动”作文题的写作要求。
请结合材料内容，面向本校（统称“复兴中学”）同学写一篇演讲稿，倡议大家“热爱劳动，从我做起”，体现你的认识与思考，并提出希望与建议。要求：自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
2017年全国卷、2018年全国卷的立意要求是“选好角度”。
根据材料和引导语内容，2017年全国卷作文的立意应符合以下要求：所选关键词必须在所给的12个关键词之内；能够帮助外国青年读懂中国；所选关键词不少于2个，最好不多于3个；所选关键词之间要形成有机关联，这种关联是深层的而非表面的联系，“可以正向顺合方式搭建，或可以反向逆合方式勾连——还可以进行‘主题式’的组合”。
2018年全国卷在“选好角度”前加上了“围绕材料内容及含意”。教育部考试中心在试题分析中指出，“三条标语口号，除本身的语句内容之外，材料有意识地将标语口号的地点切换与时间变更凸显出来，其时间、地点隐含有不同的时代节点和历史大事，具有历史感和发展观，不能轻易忽视。三条标语口号时间、地点、内容串起来就成了一个连贯的整体，需要考生思考与联想”，“从选材立意的角度看，考生可以综合三条标语口号，思考改革开放、社会发展等问题，也可以选取其中两条利用其含义综合立意，思考个人、社会相关问题但如果仅局限一条立意行文，则偏离了命题本意”。
不难看出，这两段话都意在强调作文立意要从整体角度考虑，兼顾内容和含意两个层面，将三条标语口号联系起来，突出“历史感和发展观”，这样才能符合题意。如果孤立、静止地以其中一条标语的内容为立意依据，则作文立意就为“时间就是金钱，效率就是生命”，或“绿水青山也是金山银山”，或“走好我们这一代人的长征路”，而这些单一角度的立意显然不符合命题要求。
2019年全国卷的作文立意要求为“结合材料内容”和“自选角度”，并未涉及含意层面。题目提供的材料包含两个方面：一是阐述正面观点，劳动是财富的源泉，劳动是幸福的源泉，热爱劳动是中华民族的优秀传统，倡导“热爱劳动，从我做起”；二是呈现不理解、不愿意和不尊重劳动的三种现象。
由于材料包含了正反两方面的内容，因此立意要同时具有立论和驳论的内容；由于要求只是“自选角度”而非“选好角度”，所以立意角度较为丰富。以驳论为例，可以全面批驳以上三种现象，也可以批驳其中两种，还可以只批驳其中一种。此外，由于材料内容以呈现反面现象为主，因此，立意行文也应以驳论为主；如果只是正面阐释劳动的意义和价值，立意就没有抓住材料重点，很难获得高分。
教育部考试中心将材料作文的立意角度分为核心角度、重要角度、次要角度和沾边角度，并指出“立意角度直接反映作文与材料的贴合度，既是辨识、打压套作、宿构及抄袭的利器，更是称量考生思维质量和思想水准的天平”，“辨识核心角度、重要角度、次要角度以及沾边角度的功能，既可体现立意的多样性，又可落实评分的层级性”。对照以上意见，
我们不难得出结论：“选好角度”首选“核心角度”，其次是重要角度。考虑到近年来高考作文的材料以多材料组合型为主，因此“选好角度”还要注意整体角度优先，单一角度次之。
二、对作文备考的启示
既然“选好角度”与“自选角度”立意区分如此之大，我们在作文备考时就要“取法乎上”，以高标准、严要求做好立意训练。具体说来，如果写作要求是“选好角度”，则作文立意须在材料的内容和含意范围内，并且核心角度、整体角度优先；如果写作要求是“自选角度”，则作文立意只要在材料的内容或含意范围内，注意突出重点即可，不一定面面俱到。下面以一次具体的考试实践进行详细分析。
［试题回放］
阅读下面的材料，根据要求写作。
2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：
生命赞歌
文化传承
请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。
要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于800字。（2020届广州市高三年级调研测试卷）
［试题分析］
本题的立意要求是“选好角度”。根据材料和引导语内容，“选好角度”必须抓住“设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求”这一核心，并符合以下条件：（1）主题选择：八个单元主题中的两个。（2）写作范围：结合学过的语文课文；表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。特别要注意两种有机关联：一是所选主题之间的有机关联，二是所选主题与立德树人要求、高中生良好品格养成之间的有机关联。
［习作展示］
弘扬传统文化，涵养家国情怀
广州市第二中学 王培琳
尊敬的高中语文教材主编：
您好！
我是一名即将毕业的高三学生，在过往的学习生涯中，我受益匪浅。为了学弟学妹们能够继续接受优秀的教育，落实新时代立德树人的要求，我希望新的高中语文课本能包含“文化传承”和“家国情怀”这两个主题，以弘扬传统文化，涵养家国情怀。
优秀传统文化，是五千多年来中华文明中的精华，是无数中华儿女在劳动实践中凝聚而成的智慧结晶。我们曾惊叹于《口技》中口技者“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的高超技艺；我们曾钦佩于《核舟记》中奇巧人王叔远“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”的精妙手艺。究其根本，我们还是在赞叹、致敬我们的传统文化。犹记《大学》选段让我们了解了“修身齐家治国平天下”的成德次序，这是儒家文化的精髓；庄子《逍遥游》让我们感受了“乘天地之正,而御六气之辩,以游无穷者”的逍遥境界，这是道家文化的奥义——这些对于丰盈学生的文化内涵、培养学生的健全人格意义深远。若将其收录教材，善莫大焉。
拥有了传统文化赋予的深度和厚度，学生们更要有家国情怀的高度和广度。读罢屈原的《离骚》，其“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的慨叹总会让我们同生一份同病相怜的悲悯之情；读罢辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，那“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈气概也会让我们心生保家卫国、为国奉献的满腔热情。如果说初中时范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和文天祥“人生自古谁无死？留取丹心照汗青”的舍生取义让我们初识家国情怀，那么高中也极有必要将家国情怀这一主题延续下去，以唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入国家之运、用个人之力筑起国家之基的准备。如此，才更符合新时代立德树人的要求。
传承传统文化，能使更多学生用文化充盈自身，成为像武亦姝一般“腹有诗书气自华”的青年，或像屠呦呦一样从传统典籍中搜寻到对现世生活有用的东西，于人于国皆有可为；涵养家国情怀，能培养出更多像程开甲、黄旭华那样怀抱“舍小家为大家”“功成不必在我，功成必定有我”崇高信念的国家志士。由此观之，传承传统文化，涵养家国情怀，是立德树人的重要条件。
衷心希望我的建议能被您采纳，祝愿新版语文教材能充分发挥立德树人的作用，引领学弟学妹们养成良好品格，成为弘扬传统文化、秉承家国情怀的一代新人。
此致
敬礼！
辛昇
2019年12月23日
［分析点评］
本文开头点明主旨，提出新版语文教材应包含“文化传承”“家国情怀”两个单元主题，入题简洁，中心突出。
主体部分以“分—分—总”结构展开，论述“文化传承”“家国情怀”对养成良好品格的重要作用。第一层结合《口技》《核舟记》等课文论述“文化传承”主题能够“丰盈学生的文化内涵、培养学生的健全人格”，第二层结合屈原、辛弃疾等课本中的人物及作品论述“家国情怀”主题能够“唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入国家之运、用个人之力筑起国家之基的准备”；两层论述分别指向人格的深度和厚度、高度和广度，联系紧密。第三层总论“传承传统文化，涵养家国情怀，是立德树人的重要条件”，凸显“文化传承”“家国情怀”与“立德树人”的紧密联系。
结尾呼应开头，提出希望和祝愿，结构圆合。
本文无论是主题选择还是具体论述，都能紧扣“语文学习和新时代立德树人要求的关系”这一核心角度，表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考，立意构思符合“选好角度”的要求，是一篇优秀的考场作文。
［补注］
鉴于目前仍有相当部分语文教师，甚至是高三语文教师，对高考作文试题的研读还只是停留于浅层，特别是对试题提出的“要求”往往采取“无视”的态度，更不要说区分“选好角度”与“自选角度”对作文立意的不同的实际，本博特转此文章，希望能有益于大家的备考。
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