(三)名篇名句默写(本题共1小题，6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用(本题共3小题，9分)
阅读下面的文字，完成18-20题。
有的人读的书也不算少，如鲁迅所说，他们“从周朝人的文章，一直读到明朝人的文章，非常驳杂，脑子给古今各种马队践踏一通之后，弄得乱七八糟，但蹄迹当然是有些存留的，这就是所谓有所得”。还有一些“潦倒而至于昏聩的人，凡是好的，他总归得不到”。(
)。这样的态度最多只能做书籍的“俘虏”，是无法从书中得到益处的。
鲁迅主张“自己有主意”，要充分发挥自己的选择、分析和批判的能力。他强调“自己思索”，不能把自己变成“书橱”；如果“只能看别人的思想艺术”，就无异于“脑子给别人跑马”，就会导致思想的“硬化”，使读书的效果走向反面。他还强调读书必须要联系实际，必须和现实社会接触。所以思索不仅需要以社会现实自己细心观察，而且需要内心反省活动，旨在用自己的眼睛读世间这一部活书为目的。这就是联系实际，因此他强调必须和现实社会接触，使所读的书活起来。
18.下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是(3分)
A.前者缺乏独立思考能力，读书处于一种完全被动的全盘接受状态：后者存在着“有色眼镜”的偏见，他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西。
B.前者存在着“有色眼镜”的偏见，他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西：后者缺乏独立思考能力，读书处于一种完全被动的全盘接受状态。
C.前者缺乏独立思考能力，他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西；后者存在着“有色眼镜”的偏见，读书处于一种完全被动的全盘接受状态。
D.前者存在着“有色眼镜”的偏见，读书处于一种完全被动的全盘接受状态；后者缺乏独立思考能力，他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西。
19.下列各项中，和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)
A.自胡马窥江去后，废池乔木，犹厌言兵。
B.天姥连天向天横，势拔五岳掩赤城。
C.主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。
D.乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。
20.文中画横线的语句有语病，请加以修改。(3分)
(二)语言文字运用(本题共2小题，11分)
阅读下面的文字，完成21-22题。
?这与神经系统的组成与功能有关。大脑分为左右两个半球，右脑与个人的情感和创造力有关，左脑则跟逻辑思维有着更多的联系，在两者之间占据中线的便是中枢神经系统。当人们把四肢移动到身体中线附近的时候，左右两边的大脑会同时激活，一起协调肢体的运动。基于以上理论，双臂或者双腿交叉，有助于大脑发挥出最佳效果。
除了与大脑有关，也有研究认为，人们跷二郎腿是为了调整身体的重心。人在坐着的时候，椎间盘会比站着的时候承受更多的压力，
，跷腿就是自然而然的事情了。
此外，社交礼仪观念上的灌输，也对跷腿习惯造成了一定的影响。久坐易疲劳，
，线条感和安全感都有了，所以被很多人广泛采用。但习惯性跷二郎腿危害很大，不容忽视。
21.在上文横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
22.阅读上面材料，提取其中的主要信息，写出五个关键词。(5分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分)
近年来，《上新了·故宫》《我在颐和园等你》《非凡匠心》等节目所带有的“沉浸”性质，让历史典故从枯燥的文字变成了生动的影像，兼具鲜明的主题性、参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性，让观众们感受到氤氳在古老历史中的文化气韵。
然而，2021年4月，北京市文物局没有批准八达岭古长城沉浸式实景遗产游览项目，认为其对长城整体景观风貌存在一定负面影响。这对方兴未艾的沉浸式文旅提出了一系列思考题。
学校计划举办演讲比赛，你作为班级代表，请就“传统文化的保护与传承”这一话题，结合自己的感受和思考写一篇发言稿。
要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。
沈阳市高中三教学质量监测（三）
语文试题参考答案
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读(本题共5小题，19分)
1.C（“五四”文学是青春性的文学，文中所说的“青年文学”是仅就作家主体角度而言，选项的说法以偏概全。）
2.B（科学化对应的不是音乐打动人心、激发精神的感染力。）
3.B（墨子的观点没有表现出音乐对人的影响和教化作用。）
4.论据丰富，事实论据与道理论据相结合。（2分）论据典型，论据契合论点。（2分）
5.培养具有欢乐、光明（健康）、青春心态的审美趣味。欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动，尤其要重视音乐的熏陶作用。发挥家庭、学校和社会的美育功能，化人、育人，提升审美旨趣。（每点2分）
（二）现代文阅读（本题共4小题，16分）
6.D（文中三次写到文雯的“哭”，“文雯的眼圈忽地红了”“文雯嘤嘤地哭了起来”“文雯哭着跑到办公室”，后两次哭的原因有相同之处，所以D项里“原因完全不同”有误。）
7.A（“主要运用动作描写”不准确，应为“心理描写”。）
8.开头“晒书”的场面，交代了地方风俗，增添了小说的文化氛围。引出后文晒戏衣的情节。“晒戏衣”表现寇晓丹藏衣之丰富，足见她和父亲对京剧的挚爱。与开头“晒书”相呼应，并为下文寇晓丹声称卖衣拍戏作铺垫。（每点2分，每句1分）
9.示例一：“卖庭院”效果更好：“欧·亨利式结尾，既在情理之中，又在意料之外，前文交代她要卖戏衣，与结尾的卖庭院形成巨大反转，令人感动，引人深思。突出人物形象。寇晓丹宁可卖掉世居的庭院，租住在郊区简陋的小屋，也不舍得卖掉戏衣，更突出她为艺术无私奉献、执著追求的传统文化的守护者形象。深化主题。表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。
示例二：“卖戏衣”效果更好：结构上呼应前文，从晒戏衣，对戏衣不舍，到卖戏衣资助演出，情节自然发展，顺理成章。突出人物形象。为了拍戏，她把父亲和自己最珍爱的戏衣都卖了，突出她为弘扬传统文化无私奉献的高大形象。深化主题，表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。（每点2分。两种观点都可以，言之成理即可。）
二、古代诗文阅读（35分）
（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）
10.A（正确标点为：倚势刻剥，遣吏征徽州民钞，多输二千锭，巨济怒其少，欲更益千锭，楫诣巨济曰：“公欲百姓死耶、生耶？如欲其死，虽万锭可征也。”巨济怒解，徽州赖以免。重点标志词为“曰”“耶”“也”，“公”“巨济”“楫”“徽州”为各句主语。）
11.B（稽首是最为隆重的礼节。）
12.C（皆是任江西道提刑按察副使期间所为。）
13.（1）你们已经是大元的百姓，现在设立官吏来安抚体恤你们，哪还用金帛来求见！（抚字、汝辈、奚各1分，句意1分）
（2）许楫察知这个情况后，释放了佃户，关押了富民，人们都很佩服他的英明。（审、系、服各1分，句意1分）
14.京兆西郊有几千顷荒地；宋、金之时曾经屯垦过；收获的谷物可供给王府之需。（每点1分）
【参考译文】
许楫字公度，太原忻州人。幼年受教于元裕，十五岁时凭借儒生的身份参与词赋科选拔考试而入选，河东宣抚司又推举他为贤良方正孝廉。许楫到了京城后，被平章王文统任命为中书省下属官员，许楫拒绝接任文簿官，而被改派主持用印的工作。丞相安童、左丞许衡对许楫非常器重。一天，许楫随行省的长官立于殿下，元世祖见他胡须飘飘，身材魁伟，问：“你是秀才吗？”许楫叩头回答说：“臣在学做秀才，不敢自认为秀才。”皇帝因他善于答问，任命他为中书省架阁库管勾，并兼承发司事。不久，朝中设立大司农司，许楫被任命为劝农副使。当时商挺任安西王相，途中与许楫相遇，许楫对商挺说：“京兆的西郊，有几千顷荒地，宋、金之时曾经屯垦过，如果召募百姓马上去屯田，每年收获的谷物可供给王府满足所需。”商挺将此话奏于皇上，被朝廷采纳。三年后，屯垦完成，果然获利。不久，许楫被授予金符，并被任命为陕西道劝农使。
至元十三年，宋朝被平定，皇上命平章廉希宪在荆南府行中书之职，以许楫为左右司员外郎。荆南的父老抬着金帛来求见，许楫对他们说：“你们已经是大元的百姓，现在设立官吏来安抚体恤你们，何必要用金帛来求见！”第二年，提升许楫为岭北湖南提刑按察副使。武冈有一个打死了出征军人的富民，暗中许以一半家产诱使他家佃户代自己服刑。许楫察知此情后，释放了佃户，关押了富民，人们都很佩服他的英明。后来许楫改任江西道提刑按察副使，行省下令招讨使郭昂讨伐叛贼董旗，俘获了很多贼兵，经许楫查问后发现有良民六百多人，都遣返还乡。
至元二十三年，被授以中议大夫、徽州总管。桑哥设立尚书，总管全国钱粮，参知政事忻都、户部尚书王巨济，仗势刻剥百姓，派遣官吏多征徽州人民的钱两千锭，王巨济还恼怒于征收得少，要再加千锭。许楫至巨济处对他说：“阁下是要百姓死，还是要百姓活?如果要百姓死，即使万锭也可以征敛。”巨济消除了怒气，徽州幸免征赋。许楫任期满，政绩考核合格便离去。徽州的绩溪、歙县民众柯三八、汪千十等，因饥荒拒险做了盗寇，行省右丞教化（人名）用兵去抓捕，双方相持七个月，于是派人前往说服。三八等人说：“只要许总管来，我们就投降。”行省立即发驿书召许楫，命他前往招降。许楫只身骑马前往贼寇处，众人见许楫到来，都拜倒说：“许公既然来了，请给我们张榜。”许楫回报教化，请求退兵三十里，让他们自己来降。教化不听他的话。正逢朝廷用参政高兴（人名）代替教化，许楫再把原来的话告诉高兴，高兴听从他的计谋，做盗寇的民众果然投降。
至元二十四年，授予许楫太中大夫、东平总管，他辞官两年后逝世，终年70岁。
（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）
15.C（本诗主旨饱含着宦海浮沉的感慨。此诗句虽有随遇而安的旷达之情，也有自我排解的慰藉之意。但是并非表达纵情山水，终老于此的心愿。）
16.相同点：（1）都是躬耕田园，表达对自然风光的喜爱和恬然自适的满足。（2）都有对官场的失望、无奈和人生迟暮的悲叹。
不同点：（1）原因不同：苏轼因遭贬谪而躬耕东坡，陶渊明因不满现实辞官归隐。
（2）情感不同：苏词有对宦海浮沉的感慨，而《归》充满了对归家生活的欣喜与期待。（相同点两点，每点2分，不同点答出一点即可，给2分）
（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）
17.（1）推此志也
虽与日月争光可也（2）外无期功强近之亲
内无应门五尺之僮（3）三顾频烦天下计
两朝开济老臣心（每空1分）
三、语言文字运用（20分）
（一）语言文字运用（本题共3小题，9分）
18.A（结合句意，前文提到的是两种不同的读书方法，第一种是读书缺乏独立思考，原因在于被动全盘接收，第二种是总归得不到好的，原因是受到权益和偏见的影响。）
19.D（比喻。A.拟人，B.夸张，C.借代、互文。）
20.搭配不当。“以社会现实”后缺少搭配，改为“以社会现实为根据”或“以社会现实为依据”；也可将“以”去掉，改为“自己细心观察社会现实”。分句间语序不当。两个分句是递进关系，根据文意，思索要内心反省，更需要自己观察。句式杂糅。“旨在……为目的”杂糅，改为“以用自己的眼睛读世间这一部活书为目的”或“旨在用自己的眼睛读世间这一部活书”。
（二）语言文字运用（本题共2小题，11分）
21.人为什么爱跷二郎腿为了避免重心产生偏移（或：为了保持身体的重心）因而跷腿时身体比较放松（每处2分）
22.跷腿大脑（神经系统）重心礼仪危害（每点1分）
四、写作（60分）
23.材料针对“传统文化的保护与传承”这一话题，给出了问题的两个方面，需要学生运用辩证思维或批判性思维来论述。片面立意分数不高于45分。如果能够从保护为本，传承为魂的角度来谈，抓住形式为内容服务这一关键点，为最佳立意。
