(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用(本题共3小题,9分)
阅读下面的文字,完成18-20题。
有的人读的书也不算少,如鲁迅所说,他们“从周朝人的文章,一直读到明朝人的文章,非常驳杂,脑子给古今各种马队践踏一通之后,弄得乱七八糟,但蹄迹当然是有些存留的,这就是所谓有所得”。还有一些“潦倒而至于昏聩的人,凡是好的,他总归得不到”。(
)。这样的态度最多只能做书籍的“俘虏”,是无法从书中得到益处的。
鲁迅主张“自己有主意”,要充分发挥自己的选择、分析和批判的能力。他强调“自己思索”,不能把自己变成“书橱”;如果“只能看别人的思想艺术”,就无异于“脑子给别人跑马”,就会导致思想的“硬化”,使读书的效果走向反面。他还强调读书必须要联系实际,必须和现实社会接触。所以思索不仅需要以社会现实自己细心观察,而且需要内心反省活动,旨在用自己的眼睛读世间这一部活书为目的。这就是联系实际,因此他强调必须和现实社会接触,使所读的书活起来。
18.下列填入文中括号内的语句,衔接最恰当的一项是(3分)
A.前者缺乏独立思考能力,读书处于一种完全被动的全盘接受状态:后者存在着“有色眼镜”的偏见,他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西。
B.前者存在着“有色眼镜”的偏见,他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西:后者缺乏独立思考能力,读书处于一种完全被动的全盘接受状态。
C.前者缺乏独立思考能力,他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西;后者存在着“有色眼镜”的偏见,读书处于一种完全被动的全盘接受状态。
D.前者存在着“有色眼镜”的偏见,读书处于一种完全被动的全盘接受状态;后者缺乏独立思考能力,他只能接受那些与他的权益和偏见一致的东西。
19.下列各项中,和画波浪线的句子使用的修辞手法相同的一项是(3分)
A.自胡马窥江去后,废池乔木,犹厌言兵。
B.天姥连天向天横,势拔五岳掩赤城。
C.主人下马客在船,举酒欲饮无管弦。
D.乱石穿空,惊涛拍岸,卷起千堆雪。
20.文中画横线的语句有语病,请加以修改。(3分)
(二)语言文字运用(本题共2小题,11分)
阅读下面的文字,完成21-22题。
?这与神经系统的组成与功能有关。大脑分为左右两个半球,右脑与个人的情感和创造力有关,左脑则跟逻辑思维有着更多的联系,在两者之间占据中线的便是中枢神经系统。当人们把四肢移动到身体中线附近的时候,左右两边的大脑会同时激活,一起协调肢体的运动。基于以上理论,双臂或者双腿交叉,有助于大脑发挥出最佳效果。
除了与大脑有关,也有研究认为,人们跷二郎腿是为了调整身体的重心。人在坐着的时候,椎间盘会比站着的时候承受更多的压力,
,跷腿就是自然而然的事情了。
此外,社交礼仪观念上的灌输,也对跷腿习惯造成了一定的影响。久坐易疲劳,
,线条感和安全感都有了,所以被很多人广泛采用。但习惯性跷二郎腿危害很大,不容忽视。
21.在上文横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过12个字。(6分)
22.阅读上面材料,提取其中的主要信息,写出五个关键词。(5分)
四、写作(60分)
23.阅读下面的材料,根据要求写作。(60分)
近年来,《上新了·故宫》《我在颐和园等你》《非凡匠心》等节目所带有的“沉浸”性质,让历史典故从枯燥的文字变成了生动的影像,兼具鲜明的主题性、参与的互动性、过程的愉悦性和内容的文化性,让观众们感受到氤氳在古老历史中的文化气韵。
然而,2021年4月,北京市文物局没有批准八达岭古长城沉浸式实景遗产游览项目,认为其对长城整体景观风貌存在一定负面影响。这对方兴未艾的沉浸式文旅提出了一系列思考题。
学校计划举办演讲比赛,你作为班级代表,请就“传统文化的保护与传承”这一话题,结合自己的感受和思考写一篇发言稿。
要求:结合材料,选好角度,确定立意,明确文体,自拟标题;不要套作,不得抄袭;不得泄露个人信息;不少于800字。
沈阳市高中三教学质量监测(三)
语文试题参考答案
一、现代文阅读(35分)
(一)现代文阅读(本题共5小题,19分)
1.C(“五四”文学是青春性的文学,文中所说的“青年文学”是仅就作家主体角度而言,选项的说法以偏概全。)
2.B(科学化对应的不是音乐打动人心、激发精神的感染力。)
3.B(墨子的观点没有表现出音乐对人的影响和教化作用。)
4.论据丰富,事实论据与道理论据相结合。(2分)论据典型,论据契合论点。(2分)
5.培养具有欢乐、光明(健康)、青春心态的审美趣味。欣赏各类艺术作品、参与各种艺术活动,尤其要重视音乐的熏陶作用。发挥家庭、学校和社会的美育功能,化人、育人,提升审美旨趣。(每点2分)
(二)现代文阅读(本题共4小题,16分)
6.D(文中三次写到文雯的“哭”,“文雯的眼圈忽地红了”“文雯嘤嘤地哭了起来”“文雯哭着跑到办公室”,后两次哭的原因有相同之处,所以D项里“原因完全不同”有误。)
7.A(“主要运用动作描写”不准确,应为“心理描写”。)
8.开头“晒书”的场面,交代了地方风俗,增添了小说的文化氛围。引出后文晒戏衣的情节。“晒戏衣”表现寇晓丹藏衣之丰富,足见她和父亲对京剧的挚爱。与开头“晒书”相呼应,并为下文寇晓丹声称卖衣拍戏作铺垫。(每点2分,每句1分)
9.示例一:“卖庭院”效果更好:“欧·亨利式结尾,既在情理之中,又在意料之外,前文交代她要卖戏衣,与结尾的卖庭院形成巨大反转,令人感动,引人深思。突出人物形象。寇晓丹宁可卖掉世居的庭院,租住在郊区简陋的小屋,也不舍得卖掉戏衣,更突出她为艺术无私奉献、执著追求的传统文化的守护者形象。深化主题。表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。
示例二:“卖戏衣”效果更好:结构上呼应前文,从晒戏衣,对戏衣不舍,到卖戏衣资助演出,情节自然发展,顺理成章。突出人物形象。为了拍戏,她把父亲和自己最珍爱的戏衣都卖了,突出她为弘扬传统文化无私奉献的高大形象。深化主题,表达了作者对这种献身京剧事业、弘扬传统文化的崇高精神的赞美之情。(每点2分。两种观点都可以,言之成理即可。)
二、古代诗文阅读(35分)
(一)文言文阅读(本题共5小题,20分)
10.A(正确标点为:倚势刻剥,遣吏征徽州民钞,多输二千锭,巨济怒其少,欲更益千锭,楫诣巨济曰:“公欲百姓死耶、生耶?如欲其死,虽万锭可征也。”巨济怒解,徽州赖以免。重点标志词为“曰”“耶”“也”,“公”“巨济”“楫”“徽州”为各句主语。)
11.B(稽首是最为隆重的礼节。)
12.C(皆是任江西道提刑按察副使期间所为。)
13.(1)你们已经是大元的百姓,现在设立官吏来安抚体恤你们,哪还用金帛来求见!(抚字、汝辈、奚各1分,句意1分)
(2)许楫察知这个情况后,释放了佃户,关押了富民,人们都很佩服他的英明。(审、系、服各1分,句意1分)
14.京兆西郊有几千顷荒地;宋、金之时曾经屯垦过;收获的谷物可供给王府之需。(每点1分)
【参考译文】
许楫字公度,太原忻州人。幼年受教于元裕,十五岁时凭借儒生的身份参与词赋科选拔考试而入选,河东宣抚司又推举他为贤良方正孝廉。许楫到了京城后,被平章王文统任命为中书省下属官员,许楫拒绝接任文簿官,而被改派主持用印的工作。丞相安童、左丞许衡对许楫非常器重。一天,许楫随行省的长官立于殿下,元世祖见他胡须飘飘,身材魁伟,问:“你是秀才吗?”许楫叩头回答说:“臣在学做秀才,不敢自认为秀才。”皇帝因他善于答问,任命他为中书省架阁库管勾,并兼承发司事。不久,朝中设立大司农司,许楫被任命为劝农副使。当时商挺任安西王相,途中与许楫相遇,许楫对商挺说:“京兆的西郊,有几千顷荒地,宋、金之时曾经屯垦过,如果召募百姓马上去屯田,每年收获的谷物可供给王府满足所需。”商挺将此话奏于皇上,被朝廷采纳。三年后,屯垦完成,果然获利。不久,许楫被授予金符,并被任命为陕西道劝农使。
至元十三年,宋朝被平定,皇上命平章廉希宪在荆南府行中书之职,以许楫为左右司员外郎。荆南的父老抬着金帛来求见,许楫对他们说:“你们已经是大元的百姓,现在设立官吏来安抚体恤你们,何必要用金帛来求见!”第二年,提升许楫为岭北湖南提刑按察副使。武冈有一个打死了出征军人的富民,暗中许以一半家产诱使他家佃户代自己服刑。许楫察知此情后,释放了佃户,关押了富民,人们都很佩服他的英明。后来许楫改任江西道提刑按察副使,行省下令招讨使郭昂讨伐叛贼董旗,俘获了很多贼兵,经许楫查问后发现有良民六百多人,都遣返还乡。
至元二十三年,被授以中议大夫、徽州总管。桑哥设立尚书,总管全国钱粮,参知政事忻都、户部尚书王巨济,仗势刻剥百姓,派遣官吏多征徽州人民的钱两千锭,王巨济还恼怒于征收得少,要再加千锭。许楫至巨济处对他说:“阁下是要百姓死,还是要百姓活?如果要百姓死,即使万锭也可以征敛。”巨济消除了怒气,徽州幸免征赋。许楫任期满,政绩考核合格便离去。徽州的绩溪、歙县民众柯三八、汪千十等,因饥荒拒险做了盗寇,行省右丞教化(人名)用兵去抓捕,双方相持七个月,于是派人前往说服。三八等人说:“只要许总管来,我们就投降。”行省立即发驿书召许楫,命他前往招降。许楫只身骑马前往贼寇处,众人见许楫到来,都拜倒说:“许公既然来了,请给我们张榜。”许楫回报教化,请求退兵三十里,让他们自己来降。教化不听他的话。正逢朝廷用参政高兴(人名)代替教化,许楫再把原来的话告诉高兴,高兴听从他的计谋,做盗寇的民众果然投降。
至元二十四年,授予许楫太中大夫、东平总管,他辞官两年后逝世,终年70岁。
(二)古代诗歌阅读(本题共2小题,9分)
15.C(本诗主旨饱含着宦海浮沉的感慨。此诗句虽有随遇而安的旷达之情,也有自我排解的慰藉之意。但是并非表达纵情山水,终老于此的心愿。)
16.相同点:(1)都是躬耕田园,表达对自然风光的喜爱和恬然自适的满足。(2)都有对官场的失望、无奈和人生迟暮的悲叹。
不同点:(1)原因不同:苏轼因遭贬谪而躬耕东坡,陶渊明因不满现实辞官归隐。
(2)情感不同:苏词有对宦海浮沉的感慨,而《归》充满了对归家生活的欣喜与期待。(相同点两点,每点2分,不同点答出一点即可,给2分)
(三)名篇名句默写(本题共1小题,6分)
17.(1)推此志也
虽与日月争光可也(2)外无期功强近之亲
内无应门五尺之僮(3)三顾频烦天下计
两朝开济老臣心(每空1分)
三、语言文字运用(20分)
(一)语言文字运用(本题共3小题,9分)
18.A(结合句意,前文提到的是两种不同的读书方法,第一种是读书缺乏独立思考,原因在于被动全盘接收,第二种是总归得不到好的,原因是受到权益和偏见的影响。)
19.D(比喻。A.拟人,B.夸张,C.借代、互文。)
20.搭配不当。“以社会现实”后缺少搭配,改为“以社会现实为根据”或“以社会现实为依据”;也可将“以”去掉,改为“自己细心观察社会现实”。分句间语序不当。两个分句是递进关系,根据文意,思索要内心反省,更需要自己观察。句式杂糅。“旨在……为目的”杂糅,改为“以用自己的眼睛读世间这一部活书为目的”或“旨在用自己的眼睛读世间这一部活书”。
(二)语言文字运用(本题共2小题,11分)
21.人为什么爱跷二郎腿为了避免重心产生偏移(或:为了保持身体的重心)因而跷腿时身体比较放松(每处2分)
22.跷腿大脑(神经系统)重心礼仪危害(每点1分)
四、写作(60分)
23.材料针对“传统文化的保护与传承”这一话题,给出了问题的两个方面,需要学生运用辩证思维或批判性思维来论述。片面立意分数不高于45分。如果能够从保护为本,传承为魂的角度来谈,抓住形式为内容服务这一关键点,为最佳立意。