1.一轮基础复习课：1）明确复习目的和操作程序；2）设计有效的个体与小组合作学习活动，把主要的知识点变成有效的基础练习，把有效的基础练习变成学生的合作学习活动；3）动静结合，先静后动。先让学生个体独立阅读题干并尝试独立完成，然后组织学生组内讨论交流答案。充分发挥组内学科长的作用，在组内解决基础性问题。4）选择个别小组反馈练习答案，老师视情况再决定是否要组织进一步的探究。
2.专题限时训练课：1）明确专题训练的目的、解题方法与时间要求；2）在规定的时间内完成规定的练习任务（老师暂时不提供参考答案）；3）组内组长组织组员马上进行练习答案的反馈、讨论与交流，在组内对答案达成初步的共识。对有疑问的答案记下来；4）组间派代表反馈本组的练习答案，其他组可以提出不同意见或提出质疑，问题尽量在学生当中解决；5）老师最后只对对个别疑难问题作解释。
3.试卷讲评课：1）组织学生讨论客观题答对率较低的题（根据计算机阅卷提供的数据统计分析，答对率较低的题是学生必须进一步讨论探究的题目，老师暂时不提供参考答案），要求在限定的时间内进行组内讨论，然后提供本组认为正确的答案；2）选择个别小组的代表到黑板上写答案，其他小组判断是否正确或有不同的答案，理由是什么；3）一边对答案，一边让学生进行新的交流与分享。老师认真倾听，并随时作出恰当的评价意见。4）老师最后补充必要的讲解与提醒。
4.晚读限时训练课：作为晚读限时训练课，一般来说，应以训练学科基础知识巩固为目的，题目难度以中等题为主。1）限时完成老师下发的基础训练题；2）组内互相讨论答案；3）老师公布答案4）个别多数人未能过关的题目再讨论看能否解决；4）老师对个别难题作补充解释（一般情况下，中等难度的题学生在组内都能解决，真正要老师出手的题就不多了）
5.其他课外学习活动：其他课外学习活动包括晚自习和自习课，在课余时间里，合作学习小组同样可以发挥其多功能：1）作业互查互纠2）学习资源共享；3）组员结对帮扶；4）一对一个别基础辅导。
