1.一轮基础复习课:1)明确复习目的和操作程序;2)设计有效的个体与小组合作学习活动,把主要的知识点变成有效的基础练习,把有效的基础练习变成学生的合作学习活动;3)动静结合,先静后动。先让学生个体独立阅读题干并尝试独立完成,然后组织学生组内讨论交流答案。充分发挥组内学科长的作用,在组内解决基础性问题。4)选择个别小组反馈练习答案,老师视情况再决定是否要组织进一步的探究。
2.专题限时训练课:1)明确专题训练的目的、解题方法与时间要求;2)在规定的时间内完成规定的练习任务(老师暂时不提供参考答案);3)组内组长组织组员马上进行练习答案的反馈、讨论与交流,在组内对答案达成初步的共识。对有疑问的答案记下来;4)组间派代表反馈本组的练习答案,其他组可以提出不同意见或提出质疑,问题尽量在学生当中解决;5)老师最后只对对个别疑难问题作解释。
3.试卷讲评课:1)组织学生讨论客观题答对率较低的题(根据计算机阅卷提供的数据统计分析,答对率较低的题是学生必须进一步讨论探究的题目,老师暂时不提供参考答案),要求在限定的时间内进行组内讨论,然后提供本组认为正确的答案;2)选择个别小组的代表到黑板上写答案,其他小组判断是否正确或有不同的答案,理由是什么;3)一边对答案,一边让学生进行新的交流与分享。老师认真倾听,并随时作出恰当的评价意见。4)老师最后补充必要的讲解与提醒。
4.晚读限时训练课:作为晚读限时训练课,一般来说,应以训练学科基础知识巩固为目的,题目难度以中等题为主。1)限时完成老师下发的基础训练题;2)组内互相讨论答案;3)老师公布答案4)个别多数人未能过关的题目再讨论看能否解决;4)老师对个别难题作补充解释(一般情况下,中等难度的题学生在组内都能解决,真正要老师出手的题就不多了)
5.其他课外学习活动:其他课外学习活动包括晚自习和自习课,在课余时间里,合作学习小组同样可以发挥其多功能:1)作业互查互纠2)学习资源共享;3)组员结对帮扶;4)一对一个别基础辅导。