李展飞：什么好的教育，我们是不知道，还是装不知道？

下午，一位朋友发给我一个视频，然后听说这个视频刷屏了。

我看完了以后，只给了俩字的评价：

呵呵。

先看视频。

在回答记者提问的“什么是教育的真谛”时，全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎给出了自己的答案。

“学生如果只有分数，赢不了未来的大考”

唐江澎表示，学生没有分数，就过不了今天的高考，但如果只有分数，恐怕也赢不了未来的大考。分数不是教育的全部内容，更不是教育的根本目标。教育只关注升学率，国家会没有核心竞争力。

我先表个态：

我十分完全绝对百分之百一万个举双手加双脚地同意唐委员的话。

表完态，我想问个问题：

什么是好的教育，我们是到底是不知道呢，还是装不知道呢？

这个问题，我相信，绝大多数的教育工作者，都能说出个一二三来，不至于到“不知道”的地步。

我们当前教育的弊端，可以说数不胜数，引发的一系列问题，也是显而易见，什么样的教育是好的，我们其实清清楚楚。

当下教育的问题，根本不是在“什么是好的教育”这个层面上。

好的教育的标准，有无数的教育家们都已经论证过这个问题，而且论证的比较透彻了，我觉得这并没有什么太多讨论的意义。

当前我们应该讨论的是：

如何落实“好的教育”？

说得再直白一些，正如唐委员谈到的，学生没有分数，就上不了大学，这是一个现实的问题，你不解决这个问题，说其他的都是废话。

从这个角度讲，下一个问题就出来了：

国家选拔人才的机制，到底应该怎样修改，才能让“好的教育”有可能发生？

换言之，如果这种机制不改变，“一考定终身”的高考依然存在，那么继续讨论“什么是好的教育”，就是在扯犊子，除了博人眼球，并没有什么卵用。

原谅我，我说话就是这么直。

有人要说了，你这不是典型的“这事不赖我”吗？

差不多可以这么说吧，这事，还真不赖我。

然而，我在很多年前就提过，“你有开枪的义务，但是你有打不准的权力”。

我并不认为，一个普通的教育工作者，就是无能为力的，就是不能有所作为的，相反，我认为每一个普通的老师，都有作为，而且可以大有作为。

除非，你自己不想改变。

孔子曾经提出了一个“不能”和“不为”的区别，我觉得可以说说。

原文说，挟太山以超北海，语人曰：‘我不能。’是诚不能也。为长者折枝，语人曰：‘我不能。’是不为也，非不能也。

让你夹着泰山跳过北海去，你说你不能，这是真没这个能力，让你还老人折个树枝，你说不能，是不作为，并不是你没这么能力。

让我们去改变高考制度，我们是真没有能力，毕竟，我们只是一个普通老师。然而，课堂是你自己的，你要讲什么内容，你要如何去教育学生，这是你自己的权力，没有哪个人每节课都去看着你。

所以，从这个角度上讲，中国教育的问题，其实与每位老师都有关系。

如果每个老师都在改变，中国的教育不就改变了么？

问题是，很多人并不这么想，想的依然是：我自己改变了又有什么用？

巧了，大家都是这么想的！

于是，悲剧，继续是悲剧……

这让我想起一个故事，一个国王在广场上竖起了三口大缸，要求这座城里的人们，每家每户都往里倒一杯牛奶，集中起来给那些贫穷的人。

于是有人就想，反正缸这么大，我倒一杯水也没人知道。

第二天，国王惊奇地发现：

他得到了满满三大缸的清水。

我的故事讲完了，这篇文章，也可以结束了。

最后我想说的是：

我们可以不知道，但不要装着不知道，我们可以不明白，但不要揣着明白装糊涂，否则，很容易让人联想起绿茶……

前天惊蛰了，要开始打雷了。