'我的阅读半径'晒书单系列活动之十
编者按：每个人都有自己的书单，每份书单展示的是一个人的精神发育史。2019年，我们继续推出“我的阅读半径”晒书单系列活动，邀请部分老师、学生晒晒自己的书单，以飨各位。今天与我们心灵相约的是江苏省物理特级教师孙福如。
本文作者
书，是我进步的阶梯
如东县丰利中学 □孙福如
我出生在祖辈、父辈几乎没人识字的农民家庭，家庭条件就一个字——“穷”。
20世纪60年代，没有幼儿园，更没有《幼儿画报》。中小学是在70年代度过的，小学时《中华上下五千年》《古诗三百首》之类的书从没见过，最多看过几本连环画（小人书），如《地道战》《地雷战》《黄继光》《董存瑞》等战争故事和英雄故事。儿时的我，不知道什么是爱国情怀，但我知道书中的人物机智、勇敢。初中，由于身体原因，初一第二学期没上，初二赶上了恢复中考制度，但“平面几何”的内容我一点都没有学过，所以便向老师借了他仅有的一本复习资料。白天老师要用，晚上我带回家自学、记录，时间长了家长还怕浪费煤油。读书是有作用的，中考时我以全县前100名的成绩考取栟茶中学。由此，我意识到读书的重要性。
80年代初，我考入南通师范专科学校物理专业学习。记得在进校的第一次班会课上，老师说了这样两句话：“做人要知足，做事要不知足，做学问要永不知足。”“我们选择了教师职业，教师一辈子教书，一辈子学教书”，以此勉励同学们进了大学还要继续认真学习。这两句话一直影响着我。作为班长的我，始终保持着中学时的学习劲头。大学时，除了上课，我几乎都是在学校图书馆度过的，并坚持做读书笔记，师专三年共记了六本笔记，至今一直保留着。工作的第三年，我在《实验教学与仪器》杂志上发表的《初中物理实验的复习》一文，就是受笔记中内容的启发而写的。当时看书学习，就是为了将来做一名学生满意的物理教师，所以那段时间主要阅读物理专业杂志，如《中学物理》《物理教师》《物理教学探讨》等，它们成了我的良师益友！“教材教法”“习题研究”“学法指导”等栏目是我的最爱，每期必读。一些有深度、有高度、有难度的巧法、妙法常常让我耳目一新，受益匪浅。而这阶段的学习，的确为我后来成为一名合格的物理教师奠定了基础。
走上工作岗位之后，我心无旁骛，一心一意抓班级，专心致志搞教学。我清楚，作为一名年轻的物理教师，除了自己平时要做大量的题目，还必须认真钻研教材教参，研究教法学法，这样才能让自己在教学时游刃有余。要给学生一碗水，教师要有一桶水（现在“一桶水”也不行了，需要有“活水”）。荀子言：“不登高山，不知天之高也；不临深溪，不知地之厚也；不闻先生之遗言，不知学问之大也。”做一个不知“天高地厚”的老师，是对不起学生的。我自费购买了《高中物理教师读本》等多种参考书，订阅了《物理教师》《中学物理教与学》（人大复印资料）等多种物理教学杂志，还订阅了《物理教学探讨》（学生版）等学生阅读的杂志。有些虽然还是大学期间常读的杂志，不同的是多了些理性的思考与质疑，思考与质疑是知识的深化与升华，是连接理论与实践的津梁，更是创造力的源泉。阅读《读书是教师最好的修行》等书，我认同孔子“学而不思则罔”的观点，教学之后，常静心回味，写下一孔一得之见识，记下一题一句之偶得，反思曾有的疏漏失误，欣赏教学激情迸发的“思维火花”。近年来，先后在省级以上杂志发表论文近百篇。教改初期，关于学生探究能力培养的文章《在师生合作互动中提高学生的探究能力》一文发表于《中学物理教学参考》2006年第4期，同年又转载于人大复印资料中心的《中学物理教与学》第9期，该文章后又被《中学物理教学参考》评为创刊以来最有影响力的40篇文章之一。
读书给了我知识，给了我乐趣，更为我增添了智慧和力量。我在阅读中不断提升自己，反复磨思想，磨教艺，不断把先进的教学理念、教学方法和教学手段引进课堂，以激情激发学生学习的热情，以机智启迪学生的智慧，教学风格和教学特色深受学生喜爱。我连续20年送高三毕业班，教学上取得了一点成绩，为评“如东首届科研型教师”“南通市学科带头人”“江苏省高中物理特级教师”奠定了基础。
面对一双双求知若渴的眼神、一个个望子成龙、望女成凤的家长和一个个教学实践中的问题冲突，面对奋进不止的同行的激励，“终身学习”时代的号召，我深知，不能“小富即安”。通过自己的努力学习，对一般的教学已是轻车熟路，但在进行教学研究时，总感觉缺少理论功底。因此，我又由原来的教学阅读转向教育阅读，又阅读了一些教育家名著，如苏联教育家赞科夫的《和教师的谈话》，德国著名教育家福禄培尔的《人的教育》《陶行知教育文集》、苏联教育家苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》，冯卫东的《走在研究的引桥上》等等。苏霍姆林斯基说过，“要使知识活起来”，只有当知识变成精神生活的因素，吸引人的思想，激发人的兴趣和热情时，才能称之为真正的知识。这些书就好像一盏盏明灯指引着我前进的方向，随手翻翻，往往就能想到很好的点子。读了这些书，我的课变得生动、新颖，学生也乐学起来。在教学中，我不断探索，不停地追问自己，理性而智慧地安排自己的工作，取得了事半功倍的效果。
为了扩大自己的阅读视野， 除了阅读纸质书，我还在网络上阅读了关于建构主义学习理论、布鲁纳的认知结构学习理论、奥苏贝尔认知同化理论等电子书，这些书籍均为我的工作、课堂教学提供了强有力的理论依据。
《新课标》是对学科教育望、闻、问、切后开出的济世良方，如能领会其旨意，将精髓贯彻实施于教学的每一方圣土，定可收获学科教学的灿烂春花，累累硕果。为了适应新课改的需要，我又阅读了有关课改理论的书籍，如《从有效教学走向卓越教学》《21世纪学生发展核心素养研究》等，使我明确了课改的方向，掌握了培养学生核心素养的策略，并用于教学实践，提高了课堂教学效率。同时还订阅了《人民教育》《教育科学研究》等杂志，“教学大观”“教学研究”“教师书屋”“教师教育”“调查与实践”“课程与教学”等栏目的案例及分析，拓宽了我的教学视野，让教学变得更加得心应手。
读书促进了我的成长。书，是我进步的阶梯。面对无涯的书海，我只是在海边拾了几枚美丽的贝壳。教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。在今后的教育生涯中，我将不断读书，用“淡泊明志，宁静致远”陶冶我的情操；“爱满天下，乐育英才”作为我的信念；“学高为师，身正为范”规范我的行动。我坚信，通过不断探索实践，开拓创新，单调的日子一定会丰富多彩，平凡的事业终究能有声有色。
责任编辑：何银华
审核：顾新民
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