※說在前頭
說到成語，大家都不陌生，有人從小開始學成語，有人從幼稚園開始教成語，在台灣教育裡一點都不稀奇。
只是成語一大堆，該怎麼教怎麼學？要教哪寫又要學哪些？多數老師會從課本生字來延伸成語教學，這算是最經濟實惠(CP值最高)的教學法之一啦！
或許下次，我們可以透過「主題性」的成語，引發學生學習動機，讓孩子「自動好」去學習，不但讓課程變有趣，學生學習也更有意義。
※主題成語
老師可以配合課程，在上到成語單元時，利用「主題式」的成語教學法引發學生學習興致。
1.討論成語主題
老師可以與學生共同討論有哪些主題式成語，例如：動物、植物、顏色、數字、身體、立志、天氣、相反字……等等，接著讓每一組選定一個自己想要的「主題」寫在黑板上。
▲ 學生自訂完主題 老師再加入超級任務
2.確認成語主題並加入任務
每一組確定好主題後，老師先檢視每一組的主題後，可以再加入「超級任務」，讓學生挑戰。例如動物主題加入「12生肖」、數字主題加入「1-10、百千萬等」、顏色主題加入「彩虹色系」、身體主題加入「從頭到腳」…….等等。因為這樣的任務加入，讓學生有更具體的目標，不會胡亂找尋一堆成語。
3.開始搜尋發想
每一組可以發給空白紙張，讓學生好發揮，透過自己的模式來呈現找到的成語，老師可以給予建議或是提示。例如動物主題很多成語，這一組學生就查了100個超過，我就會給他們建議是否可以分類一下，除了12生肖外，把他們分成地上爬的、水裡游的、天上飛的等等；身體主題也很多，我就建議可以從頭想到腳、從外想到內，結果學生們一聽就自己在紙上畫出一個人，開始從「頭」查成語到「腳」。這時突然一個學生說：「老師~~這就像畫心智圖一樣，每個器官都延伸出來相對應的成語！」(老師心裡想：真厲害，連成語也能用心智圖來聯想！果真是個好方法) 接著我就說，除了從頭到腳外，還能從外到裡喔！心肝肺胃都可以找喔~~
這對學生來說是一個目標也是一條線索，更能激發他們尋找的動力，非得找出這些器官的成語不可(這時老師的計謀就得逞啦)
▲ 植物主題
▲ 數字主題
▲ 身體主題
▲ 身體心智圖出版浮現啦
▲ 動物主題
▲動物篇也可以結合心智圖來分類會更有趣.
4.共同學習
待每一組都找好主題成語後，老師可以利用一點時間與全班共討討論發想，或是針對某一組的成語進行教學。像是身體主題當初沒想到可以這樣玩，所以我就特別拿出來跟全班玩一次，從頭上的「髮」開始、學生立馬回「千鈞一髮」、摸到頭就說「頭頭是道」「昏頭轉向」、接著眉、眼、鼻、耳、口、齒、唇、頸、肩、背、手、腰、股，就這樣一路玩到腳的「腳踏實地」「一失足成千古恨」呀！隨便20個成語就入袋了，學生還會要求再玩別的呢！
最後老師可以針對要補充的或是學生有興趣的成語意思進行教學即可。
5.其他改版
其實身體成語可依不同學年來不同玩法，同樣一張身體成語心智圖，低年級版就讓他填入器官名稱即可（掩o盜鈴-耳、o有成竹-胸）；中年級版給各器官提示讓學生自己找成語；高年級版就連身體器官都不給，讓學生填入器官名稱與相對應成語。
▲利用身體心智圖方式來從頭玩到腳 學程與更有趣
另外也可以採用之前介紹過很多的桌遊卡牌配對模式來設計如下：
▲ 透過手繪卡牌 讓學生自造 再利用各種桌遊遊戲來邊玩邊學
※說在後頭
許多教學方法都是在師生互動中產生的，108新課綱強調學生「自動好」的學習模式，讓學生能自發學習、透過與同學的互動模式達到整組合作學習的良好成效，「主題性成語」教學就在師生互動下產生了進階版模式，讓主題式更聚焦，不但激發學生搜尋的動機，學生尋找過程也增加學習樂趣。
下一次遇到成語，別再只是讓學生抄抄寫寫了，讓學生有目標任務去搜尋，會讓學生對成語更感興趣也更願意去學的。
(關於文中提到相反字成語，會再另篇詳說:用桌遊來玩相反字成語，也可延伸參考【語文桌遊自造課】一書成語篇)
(PS. 另外，學生查詢資料過程因時間關係，有些字可能有錯誤)
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