最近一则新闻，听来让人十分痛心：
重庆8名小学生相约到河边玩耍，其中一人失足落水，另外7人前去施救，结果施救学生一并落水，8个孩子无一生还......
更令人痛心的是，本次事件中原本只有1名学生不慎落水，其他孩子却因为施救不当共同遇难。
其实，每年到了夏季，教育部和各学校都会再三强调溺水的危险性，可儿童溺水事件仍然层出不穷。
在生活中，我们也会向孩子强调一些行为的危害性，但有时效果却不是很好。我们应该怎样才能给孩子全面的安全教育，让孩子形成正确的安全意识呢？
尤其是在孩子3岁以前，认知和行为能力都比较弱，这时候的安全教育就以大人的保护为主。但随着孩子年龄增长，孩子的安全教育策略，就要不断调整。
家长们常用的方式，大概就是以下三种，来让孩子远离危险：
环境控制：父母给孩子创造相对安全的环境，让孩子远离危险。
监护行为：父母通过言行来阻止孩子的危险行为。
使用情绪：用情绪化的言行、安全事故素材，让孩子产生恐惧心里。
但过度的环境控制和过度保护，长远来看，对孩子是有一定弊端的。
比如：
单纯地把剪刀、裁纸刀等都收纳起来，不让孩子接触，短期来看，孩子的确是安全的，但长此以往，会让孩子失去对危险的认知和体验，伤人又伤己。
有孩子看了动画片《熊出没》，模仿其中情节用打火机点燃弟弟的衣服，导致弟弟烧伤进了医院，还有因此动漫而跳楼的；还有孩子模仿《喜羊羊与灰太狼》的情节，把玩伴绑在树上，点燃树叶烧身。
一方面，是动漫的引导美化了危险行为，另一方面，孩子自己对危险行为是没有认知的，不是仅仅禁止孩子去看这一类的素材就能解决的。
如果我们能引导孩子体验一些危险的场景，就会给孩子直接的危险体验（当然，是适度可接受的危险体验）。
例如，帮孩子用手轻轻摸一摸剪刀的刀口、帮助孩子用剪刀剪开一张纸、烧烤的时候让孩子感受一下火焰的灼热、体验一下绳子给手的作用力......
孩子就会知道，刀口锋利伤人、火焰灼热烫人、绳子可能会让手感到疼痛，自然在生活中就会有意识地规避危险。
此外，我们可能还会错误地使用情绪和语言，例如，着急的时候声色俱厉地批评孩子——「我都说了不能拿打火机，怎么还拿？！」
这样的语音语调只会传达给孩子——「我又做错事了，我没有听妈妈的话，妈妈说过的话我没做到。」但他并不知道不让拿剪刀是怕他出现危险，这只会让孩子胆小退缩，不敢尝试。
同时，这样的话语让孩子恐惧，而不再尝试危险动作，但并没有得到自己应对危险的能力。
所以，安全教育的短期目标是——「让孩子安全」，长期目标应该是——「孩子让自己安全」！
从体验中学习
人类最深信不疑的认知，大多都来源于自己的亲身体验。所以，我们要有适度放手，让孩子自己体会的意识。
德国早教班会设置很多让孩子从高处向下跳的活动。从高处重重落到地垫上，孩子会感受到地垫对身体的冲击，知道高度越高，冲击越大。
如此一来，他们真正体验过重力的作用，感受到了高度带来的威胁，那么就是预防孩子从窗户或阳台等高处跌落的最佳教育。
最正确地让安全教育方法，就是在我们能掌控的范围内，多模拟冒险，让孩子多体验冒险，并自己处理危险。
学习相应的技能
例如，让孩子骑车或滑冰时体验许多次摔跤，他会慢慢认识到怎样才能保持平衡，学到相应的技能，而不断成功的经验，还会让孩子感受到自己对安全的掌控力，更加有自信。
从父母的引导中学习
我们在日常生活中，对孩子的言传身教，是能够一定程度上培养他对危险的敏感度的。
例如，在过马路的时候，我们遵守交通规则，并且告诉孩子，无论是红绿灯，都要左右张望车辆，看到人高马大的小朋友疯跑过来，要有躲避意识等等。
另外，有一些特殊安全事件（例如，迷路、有人溺水、和父母走散等）这样的事件，很少有机会体验到，但又十分重要。
针对这类事件，我们可以在看到相关新闻或故事情节的时候，对孩子加以引导。除了正面引导外，我们还可以用启发式提问的方式，问孩子他认为应该怎样做。当然，问完之后，一定记得在结束话题前，郑重地跟孩子明确什么是正确的做法。
如溺水事件，我们要和孩子强调以下施救原则：
发现有人溺水，首先应该大声呼救，并拨打110/120报警。
可以寻找长树枝、竹竿或用多人衣服打结做成绳子，用来拉溺水者，但不要趴在地上，以防被溺水者拉下水。
儿童千万不要多人手拉手下水营救，因为有可能脱手让自身陷入危险之中。
也许，父母有时候会太害怕孩子受伤，不经意就过度干预了。这时，我们可以参考孩子给我们的反馈。
例如，孩子在公园玩攀爬网，可能会摔下来，但他并没有向我们求助，让我们去扶他一把的意思。那我们可以站在孩子附近，去提醒孩子小心摔倒，手抓近一点，但不要直接过去上手干涉。
引导的语言
我们在日常进行引导时，语言一定要清晰、正面且有意义。
有的孩子活泼好动，很喜欢在楼梯上蹦上蹦下，或者在滚梯上跑上跑下。通常，父母着急时的第一反应就是，对着孩子说——「不要跳了，快下来！」如果孩子不听，我们可能会直接把孩子拉走，再批评两句。
也许孩子会受到威慑，暂时不去蹦蹦跳跳，但他没有认识到危险，下次忘记了，可能还会重复这样的行为。
那我们在处理的时候，就要注意语言的表达。
1、用孩子听得懂的语言：
也许我们只说危险，他不太能明白，那我们就要告诉孩子：这个台阶很硬，你摔下来会破皮、流血，很疼的。
2、告诉孩子可以怎样做：
你不能在楼梯上蹦来蹦去，想跳我们周末可以去蹦床公园，或者在平地上，比较软的地方跳。
这样，既让孩子知道怎样的场合不能做某些事情，也让他了解到，他可以去哪里做同样的事情，既安全，又能满足自己的愿望。
3、亲身示范与模拟
如果口头告诉孩子，还不够深刻，我们可以用自己的行为来做正面示范。
给孩子时间去记住
孩子的认知需要时间，行为控制也需要练习。有时，可能前天才说完，今天孩子就忘了，这也是正常情况，不要因此而大发雷霆。否则，只会让孩子产生逆反心理，更加不愿意去听话。
总结起来，就是三点：
给予孩子适度的冒险体验
给予正面、清晰的日常引导
结语
安全教育，是让孩子们学会自己保护好自己又不伤害别人。过度地保护孩子远离危险的同时，可能也在消除孩子获得勇于处理危险、面对未来的机会。
（*本书需要在监护人指导下使用）
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