这一讲我们学习的重点是记叙文的语言表达。核心是把握记叙文写作的本质，抛开语言表达的外在形式，从文章整体和语句个体的基本内涵入手，研究语言表达生动、形象的途径和方法。
一、生动形象的基本内涵——文为心生
记叙文写人记事、写景状物，其目的不是重现客观世界的原貌，而是借助客观世界，表达它带给我们的某种主观感受。
有人，笔意纵横，洋洋千言，描摹门前小院的美景，不过是情由景生，直借花草树木，曲表作者对小院、对生活的一腔真爱之情——写景是假，抒情是真。
有人，灯前泼墨，细说原尾，讲述曾经的动人故事，不过为了教化生命，直写人生百态，曲解高尚、卑劣人品——叙事是假，暗示如何做人是真。
文为心生，其含义就是——写文章无论长短，也无论怎样摹写人、事、物、景，字字句句、层层段段最终都要为表达作者的某种特定的思想感情服务。一块手表，有多个部件构成，螺钉固定轮轴，轮轴固定齿轮，齿轮牵动指针，各部件均为走时精准服务，才能成就名表。写文章亦然——组词成句、连句为层、积层为段、累段成篇，只有词、句、层、段，小大同“心”（从最小的词到最大的段，均为表达同一个思想感情而写），才能凸显作者要表达的思想感情。
词句生动形象的最基本内涵，就是在连词成句的过程中，大到表达方式、修辞方法、描写角度、句式的选择，小到每个词语、标点的筛选，都要直接为这个句子所在的层要表达的重点服务，间接为这句话所在的段要表达的核心思想服务，最终为全文要表达的思想感情服务。这种服务达到最佳效果，就是语言表达最本质的生动形象。句为心生，是语言表达生动形象的灵魂所在。
二、生动的语言——首先是有灵魂的语言
曾经读过一篇学生的习作，其中有这样一段：
桌子上有两个苹果：一个大的，一个小的。小的那个是红的，大的那个是绿的，不知被谁咬了一口。桌子正中央放了一张纸，上面写着一些数学计算竖式，已经用了一半。桌子的一角放着一个笔筒，笔筒擦得很干净，但里面的笔不是十分整齐，其中一个笔帽还破了。有一支是红的，上面带着几个黑点.......
这段文字，是典型的傻子画画式的语言表达。就像一个没有灵魂的人，拿着照相机，对准一个范围，咔咔咔一顿乱照——没有任何选择：见什么写什么，有什么写什么；没有任何主观表达倾向：一个不多，一个不落，照抄事物数量，照搬事物外形。完全背离了“表达以客观为载体，借助客观事实表达主观思想感情”这一基本原则。如果我们把这位作者请来，问他：你写这些东西的目的是什么？他肯定作出这样一个表情：两眼迷惘地望着你，一言不发。
三、生动的语言——其次是相互配合协调一致的语言
有一天读博文，看到下面这样一段文字：
金色的阳光，是温馨的潮涨，缓缓的漫过窗下光滑的理石台面，将素淡的书桌，镀上了一层温润的橘黄。似乎几十年没有洗过的窗帘，带着一脸的憔悴，兀自吊在窗前。时钟的秒针，滴答作响，一路奔忙，那清脆的脚步，溅落在明媚的光影里，仿佛是一股清澈的山泉沿着倾斜的山谷奔流而下，又如小巷深处远远地传出的一首童谣，在反复地吟唱......
文章的后面，跟着两页评论，各个都是溢美之词。最初读的时候，我也觉得文笔不错：用词准确生动，修辞贴切形象，笔法细腻婉约，语句流畅，文采飞扬！但仔细一读，就发现这段文字的表达，是姜子牙的坐骑——四不像：第一句描绘的内容，表达的是喜悦、闲适的心情，营造的是温馨的氛围；第二句描绘的内容，表达的是沉重、忧伤的心情，营造的是晦暗压抑的氛围；第三句描绘的内容，表达的激越、欢畅的心情，营造的是轻灵、跃动的氛围。三句话，三种心情，三种氛围，彼此矛盾，事实上一个正常的人是不会同时产生这样三种心理情绪的——除非他是一个精神分裂症患者。
句子表达生动形象，我们关注句子本身的同时，还要注意彼此的配合，保持整体的协调一致。最好的沙滩帽、最考究的西装上衣、最大品牌的运动裤、最新潮的牛仔靴，从个体上看哪一个都无懈可击，但组合到一起，穿着它们去参加一个晚会，所有的人都会认为你是疯子！
长期以来，很多语文课堂一直把生动形象的内涵定格在单一的表达形式上——过多地关注形容词使用的多少；修辞方法运用了多少；运用得是否贴切等等，很少有人关注：句子个体内涵的表达、句与句之间的相互配合、单个句子与整体思想表达之间的高度统一关系。产生这样的结果，也是必然，我们要引以为戒。
那么，怎样才能从内涵上定位语言表达的生动性呢？
一、以篇章的表达目的为统领
作为一篇记叙文，不管选取怎样的素材，运用什么形式，最终要实现的目的无怪乎有以下四种：一.表达某种情感；二.揭示某种哲理；三.赞美或批判某种行为本质；四.表达某种情趣或追求。写作时词、句、层、段、部分层层支撑，共同实现作者的表达目的。词句是篇章的最小组成单位，自然以篇章的表达目的为统领。背离了篇章的表达目的，再好的语言表达，也不能算生动形象的表达。
二、明确句子个体承担的表达任务
大家熟知，部队的组建结构是：兵员个体——班——排——连——营——团——师——军；如果发动一场战役，整个作战目的是消灭对方两个师的兵力。军部所属的每个士兵、班、排、连、营、团、师都必须服从这个作战目的，采取统一行动，但各个层级的具体任务是不一样的：第一师负责攻城；第二师负责城市外围的敌人；第三师负责阻击前来增援的敌人。第一师的三个团为了完成攻城任务又具体进行了分工：一团负责火炮清除攻城的外围铁丝网，以及炸开城门，炸塌城墙；二团负责地面突击，攻占各战略要点；三团负责拉网式清理残敌；任务依次分下去，最后每个士兵都为了完成班的作战目标承担了最具体的任务。
同样，一篇文章为了表现某个主题，要分给各段不同的表达任务，每个自然段为了达成自己的表达任务，又为构成这个段落的各个层次明确了表达任务，每个层次为实现自己的表达目的，又分给构成这个层次的每个句子以不同的表达任务。这样层层负责，最终就实现了主题的明确表达。写作时，虽然我们写的是一个个单句，但我们要事前从整篇文章的表达目的入手，倒过来反推每段、每层、每句的表达任务，这样我们才能保证每个句子都是有灵魂的句子。
例如写作内容是描绘门前小院的景色，目的是表达自己对小院的喜爱之情。
写作思维反推的路径是：
要表达我对小院的喜爱之情——突出小院的景色优美即可
去掉文章的开头、结尾，表现小院景色优美分给三个自然段来完成：第一段写鲜花之美；第二段写绿草之美；第三段写绿树之美。
第一段写鲜花之美，分为三层：第一层写鲜花之色，突出色彩艳丽；第二层写鲜花之味,突出气味芬芳；第三层写鲜花之影，突出花影朦胧、梦幻之感。
第一层，分为四句：第一句整体描绘满园鲜花盛开，整体的色彩感受；第二句写牡丹的红艳及带来的内心感受；三句写芍药的粉嫩及色彩带来的内心感受；四句写月季的洁白及色彩带来的内心感受。
这样一段段、一层层、一句句逆推回来，我们就明确了每个句子的表达任务。
三、明确表达基本技法
人对事物的把握总是从表象入手的。人有：耳、眼、鼻、舌、皮肤、大脑六大感官，前五个感官都是摄入事物的表象信息，主要功能是抓取事物的表象特征，后者是对已抓取的事物特征进行加工，从中归纳出事物的特点，然后转化成抽象的综合感受。
（1）表象入手。先运用眼、耳、口、鼻、舌、皮肤从视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉五个角度，抓住事物的形、色、声、味、质地等特征，以贴切的形容词加以精确描摹，体现语言表达的具体性、形象性。
（2）特点跟进。在描绘表象内容后，针对描写的内容，总结归纳事物的特点，写出事物内在气质和精神。
（3）加入联想和想象。把事物的特征在大脑中形成的综合而抽象的感受转化为另外一种具体的物态感受，借助比喻和拟人等修辞方法表达出来，进一步体现描写的形象性和细腻性。
（4）引入幻觉虚写断后。一些具体的事物，本来无声、无味、无色、无形，但由于它独具某种鲜明的特征、特色，常常让人有身临其境感受并产生幻觉，听到了某种声音、闻到了某种气味、看到了某种颜色以及形态！写出来和前面的实写内容相映成趣，细腻温情，别有味道！
老师下水示例：描写一段小夜曲
歌声从角落里飘出来，不疾不缓，不高不低，起伏跌宕，悠扬婉转。仿佛是饱蘸月色的清风拂起夜的窗纱，带着三分清凉，七分惬意，轻抚着即将入睡的面颊，又如九曲黄河，千回百转，披一身橘色的霞光，在浅草平铺的高原上慢步徜徉。她不再是歌，也不再是曲，而是一首流动的诗，一幅有声的画。闭了眼，那唯美的旋律便会在心头流淌，你能感受到她的温润、娴淑；你能听到她的呼吸和心跳；你能看到她的色彩和妩媚......
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