学习后的反思:工作以来,做了近20年的班主任,对班级的管理也没有静下心来思考过,今天学习了刘良华老师的《教师应该有哪些管理智慧》,觉得自己还有很多地方做的不够,如学生的自己管理自己没有放手且缺少办法,管理技巧完全是靠感觉,在威信方面过于看重。
我们经常碰到这样的情况,有的老师上课不错,但是这个老师可能被学生讨厌。所以,教师有“课程智慧”,“教学智慧”之后,还需要“第三种智慧”,即“管理智慧”。
教师所具备的“管理智慧”有三方面,第一,教师要培育学生的民主精神;第二,教师要有一些管理技巧;第三,教师要有威信。
民主管理
教育管理的第一个智慧,就是“民主”。什么叫民主呢?就是尊重学生。遇到什么事情,与学生商量,这叫民主。与民主相反的状态,就是什么事情都由这个老师说了算。学生不同意,也要执行。这叫做单独的裁定,简称“独裁”。
什么叫民主,魏书生老师的解释就是这样:让学生自己作主,当学生遇到什么困难,学生作主之后,遇到什么困难,学生可能解决不了,然后,我来帮助你一下。
老师应该怎么管学生呢?你要是把学生管得死死的,好了,你这个班里面可能很安静,很有秩序,但从此一潭死水。你这个教师就失败了,从一开始就失败了。一个好的老师,应该是让这个班里面的每一个孩子都有活力。让学生能够奔腾,但是,他听课的时候能够暂时安静。
现在高中新课程有生涯规划的课程,培养学生有“生涯规划”能力。即让学生能够自己管理自己,自己知道自己以后要干什么。
教师是否有管理智慧,是否有管理的“大智慧”,就在于这个教师是否能够培育学生的民主精神,让学生“过民主生活”:让他的学生自己做主,让每一个学生都有“我说话有人听”的体验。
管理技巧
教师要有一定的“管理技巧”。“管理技巧”是重要的,但所有的管理技巧,都只算是管理智慧的“辅助策略”。根据刘老师的案例大概总结了以下一些技巧:
技巧1:刚柔相济。
技巧2:先制造痛苦,再出面拯救。
技巧3:语言感化。
技巧4:导师制。
技巧5:班干部轮流做。
技巧6:让孩子们有自信。
技巧7:自己管理自己。
技巧8:生涯规划。
技巧9:惩罚老师自己。
无论是教师的民主管理,还是教师的管理技巧,基本上都是看得见的管理智慧。除了看得见的管理智慧之外,还有一种看不见的管理智慧:“教师威信”。
教师威信
一个教师在学生那里是否有威信,取决于这个教师是否能够让他的学生敬畏而喜欢这个教师。教师可以询问自己:我要让学生敬畏我,我做到了吗?如果做到了这一条,紧接着可以询问第二条:我要让我的学生喜欢我,我做到了吗?
学生凭什么喜欢教师?喜欢的原因可能很简单:这个教师有爱心,他对他的学生好,他的学生就喜欢他,就是这么简单。学生凭什么
敬畏教师?敬畏的原因可能因为教师的思想魅力,也可能因为教师的人格魅力。
“爱心”是教师威信的第一个条件。“教师威信”除了“爱”,还有“敬畏”。
案例:什么叫教师威信?教师的威信从哪里来?鲁迅写的《藤野先生》中就有这方面的内容。
过了一星期,大约是星期六,他使助手来叫我了。到得研究室,见他坐在人骨和许多单独的头骨中间,——他其时正在研究着头骨,后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。
“我的讲义,你能抄下来么?”他问。
“可以抄一点。”
“拿来我看!”
我交出所抄的讲义去,他收下了,第二三天便还我,并且说,此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时,很吃了一惊,同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末,都用红笔添改过了,不但增加了许多脱漏的地方,连文法的错误,也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学、血管学、神经学。
可惜我那时太不用功,有时也很任性。还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去,翻出我那讲义上的一个图来,是下臂的血管,指着,向我和蔼的说道:
“你看,你将这条血管移了一点位置了。——自然,这样一移,的确比较的好看些,然而解剖图不是美术,实物是那么样的,我们没法改换它。现在我给你改好了,以后你要全照着黑板上那样的画。”
但是我还不服气,口头答应着,心里却想道:——
“图还是我画的不错;至于实在的情形,我心里自然记得的。”
学年试验完毕之后,我便到
东京
玩了一夏天,秋初再回学校,成绩早已发表了,同学一百余人之中,我在中间,不过是没有落第。这回藤野先生所担任的功课,是解剖实习和局部解剖学。
解剖实习了大概一星期,他又叫我去了,很高兴地,仍用了极有抑扬的声调对我说道:
“我因为听说中国人是很敬重鬼的,所以很担心,怕你不肯解剖尸体。现在总算放心了,没有这回事。”
看了鲁迅的《藤野先生》之后,你就会明白鲁迅为什么敬畏那个老师,甚至可以理解鲁迅为什么敬畏“日本人”:鲁迅一生骂人无数,但他从来没有骂过一个日本人。
这就是我对“教师威信”的理解和解释。
总之,管理的根本精神是“民主”。让学生学会自我管理、自主发展,这是管理的核心目的。但是,无论“民主”管理多么美妙,它总还是需要一些辅助策略或前提条件。如果说“管理技巧”是民主的辅助策略,那么,“教师威信”则可以视为“民主”管理的前提条件。
摘自 浙江嘉兴王甫荣的博客
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