今天非常新鲜地在单位礼堂参加了学校举办的家长会。常晓敏老师为数百位师生上了一堂《学会亲子沟通，把握家校合作》的课，非常欣赏其教育就是培养学习习惯的观点。散会后顺便邀请班主任家访，毕竟都走到家门口了。快三年了，第一次与老师畅聊，有效加深了彼此间的理解与互信。晚上，小苗大树锚师讲堂开训，我积极参与了讨论。
孩子不爱读课外书？无外乎三种情况：一是课内作业太多，没有时间。二是囫囵吞枣似的，没有方法。三是对课外书无感，没有兴趣。这三种情况持续久了，都会导致同一种结果：不爱读课外书。可能有人觉得，读不读课外书，无球所谓！但君知否？看世界有很多路，不在旅途就读书！行万里路可能需要更多的条件和时机，读万卷书却可信手拈来。问题是，你想不想读？如果既不能常出门走走，又不愿多把书翻翻，恐怕就离井底之蛙不远了。尤其对于正在形成世界观的孩子，若是成天囿于学校里的课内学习，疏于更广阔的课外阅读，其未来形成的三观格局可想而知。作为孩子的监护人，我们不能满足于保证孩子的人身安全，更需要承担起引导成长的重要责任。
那么，如何引导孩子爱上课外阅读？对于第一种情况，主要是想方设法提高孩子完成课内作业的效率。至于怎么提高效率，方法有很多，不同的孩子适用不同的方法，大家可以自己去边摸索边实践边修正。对于第二种情况，主要是通过领读精析、群读共议、读书会等方式，帮孩子找到有效阅读的正确打开方式。这样一来，孩子在读课外书时更容易吸收到更多的价值，这种获得感反过来又会激发更广泛的阅读动力。对于第三种情况，主要是先进行选择性阅读，专门围绕孩子可能感兴趣的题材，有针对性地挑一些书，引导孩子入门后再循序渐进地拓展阅读面。对于这样的孩子，千万不要一刀切，把一些所谓的经典、必读，强拉硬拽地塞给孩子，那样只会适得其反，加剧孩子的厌读情绪。
师傅领进门，修行在个人。有些事急不得也逼不得，当我们把孩子引上这条路后，他们能否可持续地进行自主式课外阅读，也得看造化了。世界需要看，孩子的意愿也需要尊重。祝愿每一个孩子都拥有美丽的人生！
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