和睦小学的校长张翼文，从事小学数学教学22年。在他看来：“孩子学数学，是学会数学的思维到学会思维的过程，而不是一味‘题海战术’。在数学课堂上，老师要会‘学退’，‘行慢’和‘思远’三个词。”
在张翼文的数学课堂上，他将“退”放在了第一位。
“现在的小学数学题太难，很多老师会用成人的思维去教，但是孩子不一定听得懂。我们只有‘退’到孩子可以接受的地步，才能真正教会他们。”这是张翼文一直强调的一句话。
小学四年级数学有这样一道题：长方形的周长和正方形的周长相同，问哪个的面积较大？
很多老师都会用一组数据来演绎。正方形的边长是4cm,周长则是16cm(4×4=16cm),正方形的面积是边长的平方，也就是16平方厘米；长方形的周长要和正方形的一样，那就假设长是7cm,宽是1cm,周长是（7+1）×2=16cm,长方形的面积是长乘宽，也就是7×1=7平方厘米。这样一比较，7<16,所以周长一样的情况下，正方形的面积比长方形要大。
张翼文说：“这样的方法看似很方便，举一组数据，把结果计算出来进行对比，然后得出结论。但是，这是成人的思维，孩子没有一个思考的过程，就不会完全理解。一个星期之后，他们记住的就只有这句结论，而不是为什么，这就是把数学学‘死’了。”
那张翼文是怎么教这道题的呢？他是怎么“退”到孩子可以接受的地步呢？
“同学们，如果正方形的周长是16cm,那边长就是16/4=4cm，那长方形的周长也是16cm,长+宽=16/2=8cm,你们自己算算，长和宽的组合到底有哪几种可能？”
这下，班级里的小手一只只举了起来，“6和2”、“3和5”、“1和7”。
“对，那你们把每个长方形的面积都算出来试试。”
“12平方厘米，15平方厘米和7平方厘米！张老师，我发现都没正方形的面积大！”一个小姑娘兴奋地叫了起来。
张翼文说：“数学定律一般很抽象，如果老师演绎一遍，就让孩子囫囵吞枣地接受，孩子其实是不理解的。我一般会不完全归纳，引导孩子自己去学着找到规律，那他们才能真正地理解这个定律。”
在数学课堂上要学会“行慢”
“现在的社会太‘快’了，中国的GDP增长得很快，其实这是在牺牲子孙后代的资源；很多人开车开得太快了，这是在牺牲大家的安全；我们中国的教育也太快了，小学三年级的时候，就学会了五年级的内容；高中三年的知识，却只用了两年就学完了，这是在拿孩子的未来开玩笑。而我们的数学课堂，也太‘快’了，老师们要学会‘慢’一点。”
一些数学老师在上课的时候，三下五除二就解好了一道题，但解题速度太快，让很多孩子连思考的机会都没有。
张翼文说：“数学课要慢，一些难的知识点，两节课不够，那就用三节课来上，千万不要为了赶进度，而磨灭了孩子学数学的主动性和创新性。”
“小学三年级，有这样一道题：被除数+商×除数=36，问被除数是多少？”
“在课堂上，很多老师只要花两分钟，就可以‘教’会孩子。因为被除数=商×除数，所以被除数+商×除数=36，可以变为2×被除数=36，被除数=18。”
“看似很简单的一道题，但实际上全班有30%到40%的孩子还是被蒙在鼓里，因为被除数三个字对他们来说好抽象！”
这道题，张翼文就会多花十几分钟来教会孩子。
“孩子们，你们代几组数字进去看看，比如12+3×4=24,6+2×3=12,谁愿意来黑板上写几个这样的例子？”
台下一片安静，过了一会儿，一个男生走到了黑板前，很快地写下几组数据：“8+2×4=16,9+3×3=18,10+2×5=20，18+2×9=36。”
“啊，张老师，我发现规律了，每个等式中，等号右边的那个数字都是被除数的2倍！”
这个男生写到一半，恍然大悟。这下，台下的同学也陆续发出了“原来如此”的叫声。
张翼文放慢了“脚步”，却让孩子真正地懂了。
数学教学要做到“思远”
除了要做到“退”和“慢”，张翼文认为数学老师还要学会“思远”。
“我们教孩子数学，不是为了让他们应付考试，而是要锻炼他们的那种理性思维、逻辑思维能力。很多年后，很多孩子从事的工作可能完全用不着数学。等他们把数学课上学到的知识都忘记了之后，那剩下的东西就是教育了。”
因此，在数学课堂上，张翼文不会直接把答案算给孩子看，他会一步一步地引导他们，去自己发现规律，找到答案。这是一种思考的过程，6年下来，孩子的逻辑思维能力得到提高，考虑问题会更加周全。
在孩子长大后，数学能力体现在哪里？
很多人会问：“我从事文字工作，每天和文字打交道，用不着数学！”“以后，我们买东西的时候，都用不着算钱了，因为每家店都可以刷卡？”“韩寒那么成功，可是他的数学却是不及格！”“马云那么富有，但他读的却是英语系！”
张翼文听到这样的问题，笑着告诉记者：“在生活中，你遇到难题的时候，运用的就是数学能力。你做数学难题时，这个方法不对，你用另一种，再不行，就又换一个方法，直到对了为止。在生活中，比如在一场工作面试中，人力资源总监让你说正确的价值观是什么，你可能会觉得很抽象，会泛泛而谈。此时，你就可以‘退’一步，换一种思路。自信地说‘吴斌的价值观就是一种正确的价值观，坚守伦理底线，忠于职守……’”
孩子学奥数 不能太“功利”
现在，很多孩子除了在学校里学数学，课余时间，还得学奥数。
记者曾经做过一个调查，在杭州市的一所民办小学里，30多人的一个班里，只有1/6的孩子没有学奥数。其中，一个男生，一个星期里一共要上四个不同的奥数培训班，最后拿到了“走美杯”一等奖和“华杯赛”一等奖，被文澜中学录取了。
在张翼文看来，“奥数本生是好的，可以锻炼孩子的逻辑思维能力和分析能力。但是，现在这股‘奥数风’，吹得有点‘功利’。很多孩子并不喜欢学奥数，也不适合学奥数，但家长逼着他们学。很重要的一个原因就是，一些民办初中的入学门槛要求，在‘华杯赛’、‘走美杯’、‘希望杯’等奥数比赛中获过奖项。”
其实，奥数成绩是可以练出来的。做的题目越多，掌握的规律越多，孩子就会越考越好。
张翼文说：“我以前教过很多学生，在小学的时候并没有学过奥数。但他们到了初中，数学也可以学得非常好，常常会超过那些学过奥数的同学。”
如果你的孩子喜欢奥数，那你应该鼓励他学；如果你的孩子不喜欢，那家长们最好不要逼他们。
教数学，不能骂，要鼓励孩子
“你最不喜欢的一门学科是什么？”，很多同学都会毫不犹豫地回答：“数学！”
这是为什么？张翼文认为：“相比语文、英语等一些学科，数学对孩子的抽象思维能力要求比较高。特别是一些小女生，数学考试老考不好，次数多了，就没有信心了，还越学越差。”
“孩子数学学不好，你千万不能打骂他，要经常鼓励他！”
现在，张翼文在教三年级的一个班级。班里有个女生，每次数学素能测试都是班里最后几名。但他从不批评这个女生，还常常在4:30之后单独给孩子辅导。两个学期下来，这个女生的成绩慢慢好转。就在前几天的一次期末数学素能测试中，她考了93.5，全班第五名的好成绩。
张翼文在全班面前，表扬了这个女生，还让她做了榜样人物。就从这次考试之后，这个女生的脸上多了一份自信，数学课上举手发言的次数也多了。
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