四月伊始，八年级下的数学教学开始了新一章节的学习《平行四边形》，针对这一章节的教学做如下反思：
一、教材分析
四边形是人们日常生活中应用较广的一种几何图形，尤其是平行四边形用途更多，因此本节内容与实际联系比较紧密。平行四边形的性质是在学生小学阶段认识了平行四边形的基础上进行的，既是对学生之前所学几何知识的综合运用，又是以后学习关于平面几何的基础。
对于平行四边形这一章节，首先探究平行四边形的定义、性质及判定，然后运用类比的方法教学特殊的平行四边形：矩形、菱形、正方形，他们有共同的性质，又有特殊性质，这些在一起同时出现时，对学生来说是有些困难的，加上网上授课，条件有限，所以本章的教学速度不宜过快，时刻了解学生的掌握情况，瓶颈问题，然后及时解决问题是关键。
二、教学目标
通过对本章平行四边形和特殊的平行四边形的定义、性质和判定的探索，使学生经历观察、猜想、推理、验证等数学活动，进一步发展学生的演绎推理能力和发散思维能力，激发学生探索数学的兴趣，体验探索成功后的快乐。
三、教学反思
通过一个月的网上授课，顺利将本章内容讲授完毕。从学生上课情况、作业、线上回答问题等多方面发现，本章的教学效果是值得肯定的，但也有需要改进的地方。
1.流畅的教学设计、精心的内容编排、巧妙的时间运用是上好一节新授课或是习题课的大前提。要开展多元化的探究活动，要学生在合作探索中体现和发现新知识，就必须在有限的45分钟时间里尽可能挤出时间和空间，让学生有更多的动手、动脑、思考和尝试的机会。但由于开始使用的钉钉直播，经常会因为学生连线而耽误很长时间，所以后来将授课方式改为了在线课堂，随时都能连上任何想连接的学生，加强了老师和学生的互动。
2.能否以探究活动的形式，让学生通过自主探索去发现和体验新知识是上好一节新授课的关键．
数学学习过程充满着观察、实验、模拟、推断等探索性与挑战性活动．所以要求教师改变以往“例题、示范、讲解为主”的教学方式，引导学生投入到探索与交流的学习活动中去，但是线上学习的限制，学生间的交流很难进行，这时需要极大程度的引导学生进行独立思考、探索、解决问题。
学生获得新知识后，接下来处理例题精讲，习题练习，根据学生情况布置不同层次的作业。
网课虽然限制了很多教学活动的进行，但是也存在很多优点，如形式新颖易吸引学生兴趣；课上有没跟上的地方可以观看直播回放帮助学生掌握知识等。为了能最好的传授学生知识，作为教师应该不断学习，在各种环境下的教学，都能找到最适合学生的教学方式。
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