过去,我不会自己编题,备课、出卷都是东抄一题西抄一题的,时间花得多,教学目标难达到,试卷质量差,效果不好。后来,我大着胆子自己尝试着编出几道题,很高兴、很管用。至今,编题数量已难以统计,所编的题在多种重大考试中使用,命题质量受到同行好评。
我越来越尝到了自己编题的甜头,备课轻松了,甚至不用备课。上课时的例题、练习题随手写来,随要随出。命题时基本上可以实现无纸化、无参考。自己觉得解放了、减负了,应付各类评比考试轻松了,提高了自己的业务水平。
那么,怎样才能编出好题呢?我想首先要做一个有心人,处处留心,处处关注。具体的说要做到以下几点:
下面介绍几种初中数学命题常用的编制方法。
学生在作业、课堂练习、考试中经常会出现各种各样的错误,我们教师要关注、要收集。说不定就能因此编出好题来。
例1
这是收集了学生画数轴时的错误所编的一道题,答案:A。
例2
①平行四边形是中心对称图形
②四边形中只有平行四边形才是中心对称图形(
③平行四边形不是轴对称图形
在教一般平行四边形和特殊平行四边形关系时,学生表面上好像懂了,其实做了这一题后会发现,不懂的学生实在太多了,尤其是第②个,学生认为是错的,理由是还有矩形、菱形。答案:①√②√③×
例3
A、宁波晚报
看似简单的问题,很多学生(包括一些老师)都选择了C,他们认为“33万”是最多的数据,这是对“众数”的曲解,也有选A或B的,怎么可以选报纸的名称呢?
有一次作业中做到这样一题:
长为30cm宽为10cm的正方形白纸按如下图所示的方法黏合起来,黏合部分的宽为3cm, (1)求5张白纸黏合后的长度,20张呢?(2)若x张白纸黏合后的长度为y(cm),写出y与x的函数解析式。
当时学生错误百出,课堂讲解后为了巩固我随手又编了一题:
例4
结果很多人还是错,急中生智又编了下题:
例5
为了测试学生的逆向思维能力,我编了下题:
例6
A.2种
为了测试学生的运动能力,我编了下题:
例7
例8
为了测试学生的动手操作能力,我编了下题:
例9
答案有10种,不动手操作怎能获得?
例10
答案:11次
有一些很平常、很常见的题,你可不能习以为常、不以为然哦,或许可以改编成一道全新的题。但这需要你有敏锐的触角和洞察全局的思维。
例11
答案是可行的,如图3,因为一圈的绳子与图1、2一样长。我就萌发灵感,改编如下:
六听可乐罐有如图1、2、4三种捆扎方式,哪一种捆扎更牢固?为什么?
答案:图4捆扎更牢固,因为图4的一圈绳子长比图3更短。关于图4绳子长的计算,请参见《学生妙解数学题》的第6题。
例12
挖掘出这道题的更多结论,编一道题:如图,D在直线BE上,BE交AC于F,△ABC∽△ADE,你还能找到更多的相似三角形吗?
答:还能找到2对:
例13
挖掘出这道题的更多结论,编一道题:
1、∠O一定是什么角?为什么?
2、如图,以△ABC的边BC为弦,在点A的同侧画弧BC交AB于D(弧DC>弧DB), 在弧DC上取点P,连PB、PC,已知∠BPC=
.(1)当∠A=50°时,求∠BDC的度数;(2)判定△ADC的形状,并说明理由;(3)当PB平分∠ABC时,求证:PC平分∠ACB.(4)是否存在这样位置的P点和AB上一点M,使得△BMP和△BPC相似?若存在,请在备用图中画出所有符合条件的图形;若不存在,请说明理由.解1:∵
,∴90<y<180,∠O所以是钝角。解2:这道题是典型的旧题变新题,是某年我区初三统考试题。是我和小梅合作的结晶。本题改编的思路是:
将已知(角平分线)和结论(
)对换.第(4)题是受到下面这道题的启发:如图,△ABC的内角平分线交于P,过P作EF⊥PA,求证:△BEP∽△BPC。
生活中有数学,数学可以解决生活问题,很多生活实际问题从来没有人用数学眼光看待,一旦你扑捉到了,你就是第一人。下面几例是我的得意之作。
例14
这是我儿子小时候听磁带听出来的问题:“爸爸,啪!啪!啪!三下应该的4段,这位叔叔讲错了”。
例15
A、20%
这是我老婆告诉我广告消息后引发的故事,广告说:大优惠了!付100元钱享受120元的通话费,优惠20%。
例16
这是小时候我妈妈叫我干活干出来的。我为了偷懒就如图那样将1号椅先移到外面,拖好后,将2号椅放到1号椅的位置,拖好2号椅的位置,将3号椅放到2号椅的位置,以此类推,一共7次移动就行了。
例17
这是年轻时候喝酒喝出来的题。过去不懂为什么猜5算输的道理,现在想想还真有道理,制定这个法则的人是数学家啊。
例18
以前,由于没有控制好试卷难度,使得考试成绩普遍偏低,老师就用这种方法来调整分数,由于这个学生的好奇,使我获得了编题的素材。解此题可以设经过处理后的分数为x分,增加的分数为y分,那么
,该函数的最大值是25.例19
这是玩电脑玩出来的题。
例20
这是考查学生平移变换运用能力。
例21
这是考查学生运用乘法原理的能力,这道题用树形图或列表的方法学生相当困难,如果考虑甲要打擂成功必须分两步战胜乙和丙,胜的概率分布都是1/2,这样两个1/2相乘就得到1/4.
例22
例23
水倒影是上下轴对称的,照镜子是左右轴对称的,既有水倒影又有照镜子,即既有上下轴对称又有左右轴对称,也就成为中心对称了,这是生活常识。
例24
考试的意图就是考一次函数,这样的题就编得有新意了,不过也难了。
例25
我是这样编的:
(1)如左图,在一个周长为14cm的长方形里,剪出一个正方体表面展开图,这个正方体的棱长是多少?
(2)
(3)
解:如右图设计,AB=3,BC=4,则△AEF∽△BGE,且相似比为1:4,设BE=x,那么AE=3-x,AF=x/4,BG=4AE=12-4x,CG=4-BG=4x-8,∴4x-8=x/4,∴
,∴,,>1.想知道自己讲过的解题方法学生掌握了没有,可以编几道题考考。
如学习平行线时,我们多次接触到如下图形。
把它们串到一起编一道题,效果不错。
例26
解法1:如果所画的图形是如图所示的图形的话,那么有γ=α+β
解法2:如果所画的图形是如图所示的图形的话,那么有α+β+γ=360°
解法3:如果所画的图形是如图所示的图形的话,那么有β=α+γ
解法4:如果所画的图形是如图所示的图形的话,那么有α+β+γ=180°
学习了相似三角形后,我们比较重视有“两个公共”的两个相似三角形,即如图D在△ABC的边AB上,且∠ACD=∠B,那么△ACD∽△ABC。这两个三角形有公共边AC和公共角∠A,所以称为“两个公共”的相似模式,它还有进一步的结论:
(公共边的平方等于同一直线上两边的积),CD:BD=相似比(公共角所对的两边之比等于相似比)。学生对这个方法掌握如何?编题如下:例27
A、
学生解题往往会受到习惯定势所影响,这里的“习惯定势”指的是受解过的题影响,思维习惯等,也就是禁锢的思维,不够开放、不够发散。
如图,Rt△ABC中,∠C=90°,AC=8,BC=6,D在AB上,作DE⊥AC于E,DF⊥BC于F,当D从A点向B点移动的过程中矩形DECF的最大值是多少?
本题中矩形DECF的变化情况是:先增大后减小,为了打破学生定势,我编题如下:
例28
A、逐渐变大
又有一题,学生都是按常规的方法解的,即先建立以O为原点的坐标系,求出第一象限内的解析式,再求出B的坐标。
如图,某公园要建造一个圆形喷水池,在水池中央垂直于水面竖一根柱子,上面的A处安装一个喷头向外喷水。连喷头在内,柱高为0.8米,水流在各个方向上沿形状相同的抛物线路径落下(如图),水流最高点距离水面1.8米,距离柱子水平距离1米。如果不计其它因素,那么为了喷出的水都落在池内,水池的直径至少为
为了改变学生这种解题习惯,我编题如下:
例29
小张说:“我先建立以O为原点的坐标系,求出第一象限内的解析式,再求出B的坐标。”小李说:“我不需要建立坐标系,也不求解析式,但我可以看出答案是哪个。”请你先按照小张的说法写出解题过程,选出正确答案;再按照小李的说法写 出思考的过程。
例30
新题:如图,由边长为1cm的20个小正方形组成的正方形网格中有一个△ABC,请你在此网格中画出四个三角形与△ABC相似,且彼此都不全等,使它们的顶点都落在小正方形的顶点上。
别小看4×5换成2×10只是数据的变化,带来的是方法的变化,必须要从计算入手:
原三角形的边长 | |||
---|---|---|---|
缩小 | |||
扩大 | |||
扩大 | |||
扩大 | |||
先缩小,再扩大 | |||
先缩小,再扩大 |
计算后可以画出如下6种图形:
例31
原题2:
新题1:如图,矩形纸片ABCD中,AB=4,BC=6,从纸片上剪下一个菱形,使它的面积大于矩形的一半。
新题2:
解:(2)剪下一个正方形即可。(3)如原题2这样即可。
例32
新题:
例33
新题:将抛物线
向上平移几个单位,能使抛物线与坐标轴的三个交点构成直角三角形?说明:原题的解答要用到抛物线与x轴交点的距离公式
,已经超出了目前的要求,而新题避免了这个问题。我们设抛物线向上平移后为,与y轴交于(0,c),与x轴交于(c,0),代入得,解得,常数项由-1变到向上平移了个单位。例34
两道新题都采用了“擦图”的手段编题。做题时要“补图”。
例35
新题:如图,梯形ABCE中,AB=BC=12,F在AB上,EF=10,∠ECF=45°,
编题的方法同例34一样,新题解的方法是设BF=x,则AF=12-x,AE=12-(10-x)=2+x,在△AEF中用勾股定理列方程即可。
当你对一些数学问题有自己独特的见解时,你就有了编题的思路,也许一道好题就这样诞生了。
例36
已知有4个圆两两外切,其中3个圆的半径为6,(1)画出图形;(2)求第4个圆的半径。
例37
于是一道新题就诞生了:
解法是:先画出图形,将两个三角形叠放在一起,作高BD,则可以算出BD=4,CC’=6,所以面积相差4×6÷2=12.
例38
如图是一个由基本图形经过若干次平移后得到的图形,这个基本图形可以是(
答案是C,但很多人想不到啊。
例39
对于任意正整数n,
一定可以被整数a整除,则a的值是(
这是一道有问题的单项选择题,在不改变代数式和选择支的前提下,请你修改本题,使其成为一道无误的单项选择题.
答案:将“a的值是”改为“a的最大值是”。
例40
我们常用“整体思想”来解,即
但是,若要求
的值,整体思想就不好用了,有什么方法还能继续运用整体思想呢?后来我发现了方法。于是一道自己非常满意的代数题诞生了:有这样一个数学问题: 已知x、y满足
,求x+y的值.我们可以用整体思想来解决这道题,由(1)-(2),得4x+4y=4,所以x+y=1.现在有一位同学想用同样的方法求5x-y的值,但他想不出上述两个方程如何运算的,请你写出获得运算过程的方法,帮助这位同学得到正确的解答.
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