教育升级的目标直指核心素养，回归教育本质，培养面向未来的人才。这一次国民教育升级终于来了么？
近日中共中央国务院印发《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》的重磅文件，《意见》出台，一石激起千层浪，文件不仅有指导思想，更有实施路径，可以看到政府和民间的一个共识——我们到了一个转型升级的节点。
毕竟，“疯狂的作业、如潮的补课、尴尬的教师、霸道的名校......”教育焦虑下学校和家庭各方开展的是一场难有赢家的赛跑。
然而，也有一些先行者，在改革的道路上悄然前行，早已开始了素质教育的改革探索，刘煜炎就是这样一个校长。这个剑桥博士出身的校长，十余年在教学第一线固执地坚持这条教育探索的道路，他的教学实践为教改落地提供了大量素材，他提倡的课堂也为很多追求素质教育的家长所追捧。
究竟什么才是好的学校？
究竟什么才是好学校？
传统观点下，升学率越高的学校就是越好的学校。于是一个教育怪圈形成了，家长择校——学校掐尖——学校之间不均衡——家长更强的择校愿望……
这个怪圈带来的是负担过重的孩子、焦虑过度的家长和异化了的教育。
想象一下“后掐尖时代”，名校和普校同样摇号录取、九年一贯制、集团化办学……好学校不再是好学生的“收割机”，越来越多的孩子在家门口就能上好学校。
在刘煜炎看来，好的学校，不是着力于“收割”尖子生，而是着力于自己的教学方法，他们应该更加关注自己提升学生的能力而不是如何“掐尖”学生的能力。
好学校在教育资源均衡之后就会水落石出，他们是时候展示真正的教学实力了，这时公办学校的教学改革活力也能被真正激发。
究竟怎样落地素质教育？
素质教育喊了很多年，究竟如何落地呢？
十年办学，凯博外国语学校校长刘煜炎探索了一套超前的、科学的办学理念，包括价值思维、逻辑思维和艺体工专等三大培养体系。其中，思维训练堪称这一系统的枢纽。
刘煜炎博士认为：教学的本质不在于知识传授，而在于思维训练；教学重点是迁移——联系实际，发现问题，解决问题。他提出了独具特色的教育教学模式——“价值引领，自主创构，科学思维，高效建模。”
“生而向善，行必利他”成为凯博教育文化的核心价值，而“为思维而教，为未来而育”成为刘煜炎办学的核心理念。
我们需要没有天花板的课堂
《意见》提出，课堂教学要向教研整体化方向改革，从“理论验证式”教学研究，转变为“问题导向式”与目标导向相结合的教学研究，这又与凯博学校导学案模式不谋而合。
启发式、互动式、探究式教学、创新思维与逻辑思维、综合表达能力、激发学习兴趣等具体要求，这些词汇在凯博教师的词典里早已耳熟能详，这和凯博学校多年探索和展开项目式教学有关。
凯博学校开展的项目式教学，是针对某个科学或者人文主题，设置有一定难度的挑战，以学生为中心展开研究探索，设计执行项目的教学和学习方法。
在这里，老师是引导者，根据项目的主题不同、学生的表现不同不断调整自己的教学计划和项目的进行计划，帮助学生顺利完成项目。
摇号代替考试，家长怎么办？
家长总在担心：如果摇不到我，我要怎么选择？
如果真正落实均衡教育资源，对大多数学生和家长，无疑是好事。
“只有潮水褪去之后，你才知道谁在裸泳。”与其追逐名校，不如深入了解孩子的专长或者思维模式，挑选适合孩子和家庭发展的有特色的学校。
公立学校主张均衡化，承担的是普惠教育保障底线的责任，而高端化和特色化教育的空白也会由民办学校来补充。
相信教改数年后，公办学校和民办学校都能找到各自的生存空间。每个学校都把自己的特长做到极致，都在独特领域占据制高点，各美其美、美美与共，互相支撑，各有千秋。这或许就是一、二十年后教育界的生态图景。
作为未来教育的先行者，凯博教育自信且从容，因为机会总是眷顾有准备的人。凯博教育，准备好了！
责任编辑：赵矗
图文排版：孟玺
文章来源：凯博教育。
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