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教学设计
一、文本研读
书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，应该让学生不仅要好读书，而且要读好书。
二、创意说明
现在，课业的负担使许多中学生疲于应付作业、考试，很少有时间来阅读课外书。即使读课外书，绝大部分也是与课程有关的辅导书。所以想通过本堂课学习和活动，进一步提高学生的阅读兴趣，提升阅读的水平。
三、活动组织
1、导入
你看过哪些令你印象深刻的书，从中你受益了什么？
学生自由回答。
过渡：书能引领我们跨越时空的界限，领略古今的风情，使我们“秀才不出门，而知天下事”。因此， 我们不仅要好读书，而且要读好书。下面请同学们把课本打开翻到本单元综合性学习，请同学们齐读前言。
“语文学习，……就好象鸟儿没有翅膀”
2、看名人读书
（一）出示名人名言
1、古今中外的思想家、文学家、科学家，写下了大量精彩的读书名言，老师找了几句，邀同学们一起来感受领悟。
2、你知道哪些呢？谁来说说？请同学们汇报自己搜集的情况。
（二）名人读书经验
1、读书也要掌握一些方式方法，名人的读书经验值得我们借鉴，老师这里有一些读书经验送给大家，希望与你们共勉。
2、你知道的名人读书经验有哪些？选择其中的一条来推荐给同学们。
希望这些读书经验对你的读书会有所帮助。
（三）名人读书故事
推荐两位学生讲名人读书的故事，其他同学说感受。
3、谈我们读书
这些名人靠着勤奋执着，最终成为人们敬仰的人，同学们对他们渴求知识的精神也给予了充分的肯定。那么同学们自己的读书情况又是怎样的呢？
活动一、
1．用文字概括出“资料一”两个统计图的信息，分析得出结论。(9-13岁未成年人在阅读率指标和和人均阅读量指标两方面都远远高于18—70岁成人，可见9-13岁的未成年人比18-70岁的成年人更喜爱读书)
2.根据自身真实情况如实填写调查问卷。
出示读书调查问卷，分组完成调查报告，小组长汇报调查结果。
活动二、同学之间找差距
1.小组内分享个人问卷结果，对照同学的情况，参照“资料一”中的数据，寻找自身差距，形成关于自己阅读量和每天阅读时间的简要报告。
2.小组内讨论，找出大家课外阅读中存在的共性问题，分析产生的原因，提出解决办法。
活动三：共同研讨促阅读
辩论：网上阅读利弊（请各小组之间拿出一个意见，一会儿我们正方反方进行辩论。（小组派代表进行辩论。）
班内讨论，制定适合自己的读书策略，拟定提纲。
4、作业布置
在信息技术发展的今天，我们阅读的资源更加丰富，阅读方式更加的多元化，而且读书对我们大有益处，我们还有什么理由不读书呢？所以，从今天开始，让我们重新规划我们的读书计划，开始我们的读书之旅吧！这也是老师给你留的一 份课后作业：
以下两项任务任选其一：
(一)根据已拟定提纲撰写《有关中生生阅读情况的调查报告》
(二)根据已拟定提纲撰写《XXX(自己)阅读情况及策略分析》
2
课件展示
3
课堂实录
师：接下来咱们小组内分享一下问卷调查结果，好不好？
生：好的。
（同学之间小组内交流3分钟左右）
师：好了，咱们说说同学们看到了什么？
生1：我们组最少的一个同学陆杰一周花在课外阅读上的时间不超过半个小时，最多的每周也只有1——2个小时。哈哈——
生2：我们组读书时间最长的是李嘉敏同学，平均每天半个小时左右，只有周末才会看书超过一个小时。
生3：我们组读书时间最长的是高雨涵同学，平均每天40分钟左右，周末两天，每天看书超过一个半小时。
……
师：好，刚才同学们之间的交流主要集中在彼此之间读书时间的差距上。我们再进一步找一找彼此每年阅读量的差距看看。
（同学之间小组内交流1——2分钟）
生4：我们组李嘉敏同学一年的读书量最多，达到6本，周广川同学最少，甚至一本也不看。
生5：我们组高雨涵同学一年的读书量最多，达到7本，张泳鹏同学最少，一年2本。
生6：我们组最少的一个同学张小杰只看动漫，从不看书。
……
师：刚才同学们的交流，又让老师大开眼界，“书卷多情似故人”下一句是什么？谁知道。
（大家沉默）
师：“晨昏优乐每相亲”——读书是一件很幸福的事情，不读书的生活是多么单调啊，希望大家抽空多读一些书。接下来我们再来调查一下，是什么原因造成你与他人之间的差距的？原因是什么，可以实事求是，各抒己见。
生7：我没有读书的习惯，坐不下来，静不下心。
生8：我不怎么会读书，尤其是大部头类的很厚的书，看书太慢，很想快起来，早一点看完。
生9：我读的书，比较杂，东边看看，西边看看，乱七八糟，杂七杂八，啥都看，顺着性子来，结果一年也读不了几本书。不知道怎么处理。
……
……
师：大家的发言确实很真诚，比较实在，有的是谈阅读时间；有的是谈阅读量；有的是谈读书方法，……正所谓“没有比较，就没有伤害。”这下，我们也清楚了自己跟别人的差距了，接下来，就是对“症”下药，制定措施，弥补不足，迎头赶上。
4
作业设计
在“世界读书日”来临之际，为了进一步激发同学们的阅读热情，学校准备开展以“我爱读书，营造书香校园”为主题的活动。请你根据要求，完成下列任务。
（一） 活动一：走进书的世界——赞美书
1、设计一段开场白。(不超过80字)
2、写一段赞美“读书”的话。
（二） 活动二：领略书的魅力——热爱书。
1、写一句关于“热爱读书”的名句，作为自己的座右铭，要写出作者姓名。
2、请收集一个“名人读书故事”，并简述故事情节。
3、请向同学推荐一部你最喜欢的名著，并说说理由。
（三）活动三：辩论读书的意义——多读书
1、常言道：开卷有益。读书好处多，这是自古以来人们的共识。也有人提出不同的观点，认为开卷未必有益。就上述两种不同的观点，你赞同哪一种，为什么？
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2、网上阅读的给我们带来的变化调查结果显示，我国国民图书阅读率连续6年持续走低，国民阅读率首次低于50%；与此同时，网络阅读率大幅增长。
下面是“网上阅读辩论会”的正方辩词，请写出反方辩词。
正方：“网上阅读”利大于弊。
第一、网上提供了丰富、及时的信息资源。学生可以根据自己的情况自由地选择信息，提高我们的阅读能力和写作水平。
第二，网上提供了富有想像力的、变化多端的交流功能。学生可以访问许多人，与他们对话，获取信息。
第三，网络具有交互性，使学生积极参与。书本阅读是与作者、作品对话，但限制不少。网上却可以真正与作家对话，对作品发表评论。
第四，网络可以即时反馈。书本阅读中的对话，学生发表了见解，很难立刻得到反馈，网上却能做到。这使学生当时就知道自己认识的深浅正误，并由此获得了体验。
4、怎样处理流行作品与读经典名著的关系?
（四）活动四：探寻读书方法——怎样读。
1、给大家介绍几种读书方法。
如：品读法。品读，就是在阅读中对文章的某一点深入下去，这里的“一点”必须是文章的神韵所在。
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