衡量教育现代化的指标体系
根据国家教育发展研究中心谈松华研究员主持的国家哲学社会科学“九五”重点课题“不同地区教育现代化的理论和实践”的研究成果,衡量教育现代化的指标体系,包括教育现代化的定性规定和量性规定两方面。教育生产力、教育制度体系和教育思想观念三方面构成定性指标的重要内容。同时,教育内容、教育管理水平、教师队伍素质也是衡量教育现代化实现程度的重要定性指标。
关于教育现代化的定量规定,课题组参照英格尔斯的现代化量表,并考虑了信息化的因素,选定八个方面的指标,并把教育现代化的发展阶段分为初级(Lower)、中级(Middle)、高级(Advanced)。①15岁以上人口的识字率:L:85%以上;M:90%以上;A:95%以上。②平均预期受教育年限:L:不低于11年;M:13年左右;A:大于15年。③中等教育的毛入学率:L:大于85%;M:大于95%;A:100%以上。④高等教育毛入学率:L:30%左右;M:50%左右;A:60%以上。⑤每万人大学在校生人数:L:100人以上;M:300人以上;A:500人以上。⑥公共教育经费占GDP的比例:L:4%;M:5%;A:大于6%。⑦人均公共教育经费:L:大于300美元;M:1000美元;A:大于1500美元。⑧教育信息化水平:这是衡量以计算机多媒体和网络通讯为基础的现代信息技术在教育中应用程度的指标,通常用每台计算机负担的学生人数和连通Internet的教室比例表示。L:123人/每台计算机(美国1983年数据),少部分教室连通Internet;M:12人/每台计算机,5%的教室连通Internet(1996年欧盟数据);A:9人/每台计算机,14%的教室连通Internet(美国1996年数据)(这里列出的部分发达国家不同时期的信息化水平,并不作为现代化水平的指标,仅供参考)。
构想这样一个指标体系,其依据是现代化既然是一个分阶段的发展过程,教育现代化的发展程度大体可以分为初、中、高三级,初级相当于从农业社会向工业社会转变这一历史阶段的发展水平;高级相当于从工业社会向信息社会转变这一历史阶段的水平;中级则是这两个阶段的过渡指标。我国现代化发展的战略目标,是到21世纪中叶赶上中等发达国家的水平,因此,中等发达国家工业化阶段(现阶段)和信息化阶段(2050年)的教育发展水平成为我们提出教育现代化指标的参照值。
本站仅提供存储服务,所有内容均由用户发布,如发现有害或侵权内容,请
点击举报。