开放式课堂教学应注意的问题

一、学生口头表达的精彩性。

1、对“精彩”的理解应全面。声情并茂、抑扬顿挫、大方自然是精彩，质疑发问、追根寻源、求真务实也是精彩的另外一种呈现方式；

2、精彩的表达是塑造学生自信性格的重要方面；

3、特别注意口头表达的局限性，可以通过师生提问、教师追问、课堂达标等弥补。

二、教师驾驭课堂的灵活性

    这是教师作用在课堂上的集中体现。灵活驾驭课堂能力不仅仅是课堂操作技术的问题，而是一名教师内在修养及教学智慧的外显形式，是以教师的综合素养为基础的。

    要想提高驾驭课堂的能力，就要通过多种方式充电学习来苦练“内功”，以避免课堂的尴尬，更多一份自信与从容。

三、学生课堂发言的价值性

    学生课堂发言的价值性，这是高效课堂的重要一点。例如学生提出问题后首先要在小组内交流，经组长筛选有代表性的在班里提问，每位同学提出问题的同时需要有自己的初步见解。教师对学生要有方法的正确引导，以保证所述内容的价值性。（举例：文天祥《正气歌》）

四、师生板书内容的有效性

    试想，如果黑板上学生做完之后是全对的，那么板书内容的价值性就值得考虑，黑板是有力的检测武器；目的是为了暴露问题，只有在解决问题之中，学生的知识才有更大的收获，学生的能力才会有更大的提高。

    教师通过板书的设计要做到为学生总体把握，全面引领起到更为直观的作用。

五、小组合作探究的真实性

    教师给学生讨论的问题指向性要明确，让学生不能游离于课堂话题之外，以保证小组合作的效度。

六、教师备课设计的科学性

    凸显八个要素，做好充分预设。

七、学生课堂学习的层次性。

    由文本到情感体验，围绕一条线或一个点，避免散读。

八、接受知识的个体差异性，实现分层次教学，特别关注潜能生，帮扶对子针对性。

九、设计学习形式的多样性，利用多元化的方式，多种艺术化的应用。

十、教材挖掘的深刻性。

    避免浅尝辄止，浮光掠影。每节课要有收获点、增长点，沉淀。真正实现学生动起来（精髓），课堂活起来（形式、兴趣），效果好起来（目的）。