唤醒——教育的真谛

    醒”是一个大家耳熟能详的字眼。
      着那首老歌：“轻轻敲醒沉睡的心灵，慢慢张开你的眼睛……日出唤醒清晨，大地光彩重生，……让我们期待——明天会更好。”
      学者孙云晓有一本书的名字叫《唤醒孩子心中沉睡的巨人》，他概括出“成功教育”的成功之道——变反复失败为反复成功。
      督学成尚荣曾明确指出：无数的案例早已告诉我们，人的生命是需要刺激的，人的“深度自然”——生命力需要唤醒（《研究共同体：名师成长的文化栖息地——基于一个名师团队的分析》）
      3月，《中国妇女报》刊登专文，报道武汉市三八红旗手周彩华校长以真心唤醒教育的事迹。
      一所百年名校，我校在一个多世纪的教育探索中，也时时关注教育的唤醒。正如诗人赵恺《光荣之门》中的诗句：
“三月惊蛰，生命被雷声唤醒”，这是自然对生命的呼唤。“学监李更生壮怀激烈：汝忘五月九日下午六时乎！ 他把国辱勒石于校园/作为大地的记忆。”一方“五月九日”的国耻纪念碑，唤醒了学子的爱国热情，发愤图强，共抒国难。 “仰望蓝天，拉动绳索，让思想和红旗一道升起”。这是生命的苏醒与勃发。
      教育，以大爱唤醒生命；唤醒，便是教育的真谛。
      演讲家邹越的《让生命充满爱》，唤醒了学子爱父母、爱国家、爱老师的感激之情；李阳老师的疯狂英语，唤醒了学子心灵宝库中的巨大能量；感动中国的洪战辉，唤醒了学子自强自立、百折不挠，关心家人、回报社会的人生态度……淮中校园中这一场场精心组织的报告，正是一种教育的唤醒。
       2008年冬天，艺术节初三专场。经过短短一周的准备，全体初三老师为初三同学奉献了一场高质量的文艺节目。尤其是朱继春、李志慧、张钢、蔡敏等老师精心打造的压轴节目《绿野深情》，更是将全场的热情推向了高潮，在我旁边的来自淮钢的调音师被感动得两次落泪，事后反复说这是他看到的我校历次晚会中最好的一次。我们的学生是懂得感恩的，咱们的付出孩子们是看在眼里，记在心里的。爱要敢于说出口，当这份深藏心中的情感被唤醒后，才有用全班同学手印拼成的“淳”字，才有寻访班主任老师历届学生书写寄语的“还你一份感动”，才有被高高举起的嵌入班主任姓名的对联： “博学容千，心平纳人，高山仰止”（高学平）的对联；才有学生给班主任颁发的“优秀班主任证书”；才有学生给班主任的深情一抱，才有让吊着膀子的班主任鼻子发酸的“裴老大，我们听你的”的横幅。
      这是以真情唤醒真情，因为真诚，因为尊重，因为追求卓越，所以，获得了空前的成功。
      一场精心打造的晚会，唤醒了师生之间的真挚感情，关系先于教育，师生关系基础深厚了，情感共鸣了，方向一致了，教育才能走向成功，铸造辉煌。
      本学期刚开学，本市就爆出了两大新闻人物。
      一是感动中国的换袜女工孙美兰，一个是为手机纵身跳河的小女生。后面这个跳河的初中生引起了非常大的关注，也有很多人反思学校生命教育的缺失。而在上个学期，由我们初一年级发起，团委朱书记策划了一节主题班会《生命如此美丽》，后来整个西校区所有班级都开了同样的班会。
      这是一节令人震撼的班会课，无论是4亿分之一可能性的精卵结合，还是十月怀胎孕育新的生命，或是5.12大地震中相互支撑等待救援的两同学，每一个环节都深深打动了每一个与会的学生、老师、母亲，还有5位来自外省的影子校长。
孩子们分享感受时，都说自己真真切切地感受到每个人都是4亿同伴中最杰出的那一个，天生具有战胜任何困难的顽强生命力！
      我们，必须活下去，顽强地活下去，而且要让我们的生命更加舒展。
      以一节精心设计、饱含真情的班会课激起孩子们澎湃的生命力，让每一个孩子都能热爱生活、珍爱生命，让自己的生命焕发出应有的色彩，这就是唤醒。
      当然，唤醒并不都是这样轰轰烈烈，但那觉醒的瞬间，同样是刻骨铭心的。
      那一天早读课时，看到一个男同学站在教室外面。询问时他拿出了家长的纸条，上面说孩子可能因为昨晚吃了有问题的猪肝拉肚了，早晨迟到，请老师谅解。在得知他已经进行了相关治疗后，我请他立即进教室。
      但他不敢，说自己昨天也迟到了，今天又迟到，实在不应该。我说，昨天迟到的原因和今天不同，你不是要故意迟到的。并把正在班级里的英语老师请出来，一起把这位同学连劝带推送进了课堂。回到办公室，他的班主任说他们班有一个同学几次迟到，今天还没有到。我立即把家长的纸条交给了她。班主任说这孩子其实学习上很自觉，就是依赖性很大。母亲刚刚出国，父亲是律师，整天忙于工作，家中唯一的闹钟在爸爸房间，而爸爸经常熬夜，一倒下就容易睡过头。孩子没有人叫，往往起来太迟，已经赶不上富丽花园的专线车了。
      班主任说上一次就想给他买一个闹钟，听到这话，我们鼓动她立即行动——立足帮助他，而不是要求他。这位班主任果然行动迅速。立即出去买了一个小闹钟，我又提醒了一下，要悄悄地、私下里送给他，这样才有效果，还开了一个玩笑——准备好面巾纸，这位同学肯定会被感动的。
      下午一问，果然如此。班主任私下里找到这个同学，把小闹钟送给他，这位同学当时就愣了，然后泪水就止不住流下来了。——他已经准备好挨批评了，他万万没有料到老师不仅没有批评，还送给他一个小闹钟，帮助他自己解决自己的问题！
在所有的教育技巧、教育策略的背后，是教师源于内心的，对学生的关爱，希望学生自立，自强，走上成功之路的那份期望——这就是唤醒。
      如果没有对学生的关爱，同样送一个闹钟，肯定会变味。比如公开送，并说，“来，送你一个闹钟，这下以后不会迟到了吧？”——效果肯定不一样，不是惭愧、感动，而是尴尬，乃至恼羞成怒——这不是唤醒，是刺伤。
     春雷阵阵是一种唤醒，涓涓溪流也是一种唤醒。
     09届初三，200多个工作日里，责任人孙苏珍老师风雨无阻，每天清晨伫立在开明楼前，以她的微笑迎来每一位初三学子。日子匆匆流逝，情感与日俱增，这是一种温馨的提示，一种坚守的依靠，一种殷殷的期待。
      禅宗的开悟有顿悟和渐悟之分，教育的唤醒似乎一样有顿渐之分。
      去年初三进行第一轮复习的时候，有的学生因为前面两年的基础太薄，非常担忧，乃至有些想放弃的感觉。为了树立他们的信心。我们曾以一片草坪为教育资源。
     我问大家有没有发现，4月初北院的一块草坪还显得斑斑驳驳，有很多泥土已经暴露出来；而现在，就在那些地方，一些嫩绿的小草正在茁壮成长。
       因为，半个月之前，我们的园丁已经在那里松了土，播下了草种，经过半个月的萌发，才有了这一片片的新绿。
      我相信，到了6月，这一块草坪上，你已经无法区分哪些草是经冬而未衰的，哪些是此时刚刚萌发的——因为，它们同样充满生机，茂密而茁壮。
      我们的复习也是一样……让我们以草坪为证，共同守望，六月花开。
      之后很多初三同学非常关注这片草坪，看着它一天天绿起来，一天天茂密起来。这也给那些所谓的“后知后觉者”一种积极的暗示：亡羊补牢，未为晚矣——一切都来得及。
     其实很多道理大家都明白，但是悟到的道理和听来的道理毕竟是不同的。悟到的道理更能指引人们前行，而且更易坚持。通过恰到好处的点拨让学生有所感悟，时时关注，在关注中渐渐有更多的醒悟，这也是一种唤醒。
      我清楚地记得，去年6月3日，放晚学前，初三年级的每个学生都领到了班主任分送的一枚枇杷果，这是当年开明校园结下的硕果，这是学校对初三同学的慰问，所以更显得饱含温情，情深意长。后来听到一个笑话，一个女同学舍不得吃这枚枇杷，小心带回家放在书桌上，不料被家长无意中吃了，结果这位家长被女儿狠狠批了一顿。
      千里送鹅毛——礼轻人意重。这是包含温情的唤醒，使我们的教育更有温度，更有人情味。
     上学期的平安夜，班主任刘老师在教室里忙到很晚，她带着任课老师的祝福，要给全体同学一个惊喜： 一棵挂着64张卡片的圣诞树，64顶圣诞帽，64包旺旺奶糖。黑板写着温馨的祝福，
      开心一刻，感动永久……
      2009年的最后一天，班主任于老师悄悄在每位同学的记事本上贴上一页精心撰写的“元旦寄语”，给他们以新春的祝福和成长的期盼，以最诚挚的心意、用最吉祥的语言祝福每一位同学能健康成长，快乐学习！
      这两位老师很好地把握了唤醒的时机，体现了唤醒的智慧，融期望于祝福之中，融要求于尊重之中，充分体现了“尽可能多地尊重一个人，也尽可能多地要求一个人”。这样的例子还有很多很多……
      教育的真谛是唤醒，唤醒需要智慧，需要时机，需要宽容，需要坚守，需要大爱和真情。“子规夜半犹啼血，不信东风唤不回”，让我们以一颗平等、尊重之心，一声声饱含真情的呼唤，唤醒更多的淮中学子：“进德修业，弘毅笃行”，热爱生活，敬畏自然，健康成长，快乐学习——成为更好的自己。