教学反思

江桥镇中心学校  林姗

研课磨课活动虽已接近尾声，但并不意味着学习的结束，这次磨课活动参与面广，人人都参与备课、上课、评课、议课、再上课的过程，对于老师们的专业成长有很大的帮助，是一次自我提升的机遇。

在研课磨课阶段，我讲了一节酸和碱的中和反应第一课时，经过校内集体备课和精心准备，呈现效果还比较不错，首先教学设计上，结合诊断示范阶段顾老师提出的建议，本次设计体现了化学学科的生活化的特点，将生活中的点滴融入课堂，从“被蚊子叮咬后，涂肥皂水可迅速止痒”引入本节新课，即可迅速进入新课教学，又引起学生的共鸣和兴趣，呈现效果也不错，其次，将演示实验稍稍作了小改动，多进行了一个氢氧化钠溶液和稀盐酸混合的对比实验，并交还给学生，让学生自己动手操作，学生表现也非常活跃，不过过程中也出现了小小的失误，第一个学生虽然积极踊跃的上了台，但是不会做，这时，我也想到了让学生互相合作，帮帮看，让学生自己选择了小帮手，两人互相帮忙，有操作小错误，及时帮忙纠正，演示实验就在愉快的氛围中完成了，而上台演示的同学做完实验后一脸骄傲的回到座位，放手将课堂还给学生的好处显而易见，通过实验可以得到的知识，通过学生自学的内容我选择了让学生自学，努力做到“三讲三不讲”，当讲到中和反应的实质时，我采用了微观动画呈现形式，因为这部分内容学生理解起来比较困难，所以采用直观的教学手段，便于学生理解微观实质。讲到这里设计两道简单的小选择题，及时巩固所学内容，不足之处是类型过少，并未分层次。第二部分中和反应在实际中的应用选择学生自学，书上都能找到的内容教师不进行讲授。本次的课堂时间分配上改正了在诊断示范阶段的不足，考虑到学生的实际情况，新课讲授，并未像之前一样上成复习课。今后也应多考虑学情，按学生实际情况进行教学设计。

本节课的不足之处是：板书设计再规范一些，合作学习体现不明显，只有在演示实验时学生合作完成的，可以在探究微观实质时先让同学们研讨一下，然后教师再及时关注研讨效果，及时点拨，最后再呈现微观动画，效果可能会更好，其次，语言评价不多元化，鼓励性语言应再多些，不要停留在“回答的不错，嗯，非常好”，可以借鉴左晓丽老师的课上评价，比如让学生给点掌声等等。多多关注每个学生的参与情况。

通过研课磨课活动，让我的思想有所转变，让常态课慢慢转变为自主互助型学习课堂，能注重我们本学科的特点，都能以实验为基础，让化学课堂生活化，将生活中点滴引进课堂。也在努力实现“三讲三不讲”，大多都能做到学生会的不讲，学生研讨会的不讲，学生能讲的不讲，而且在慢慢向“先学后教”的模式迈进，充分发挥学生的自主性。在顾老师的引导下，我也在慢慢关注层次教学，让每个学生都能参与其中，让每个人都有不同程度的收获,努力实现互动教学，让学生能在活跃、快乐的学习氛围内提升自己。

      回想这次磨课活动，大家辛苦并幸福着。希望这种活动能变成常态，我们能分享智慧，经过磨砺，共同提高自己的教学水平。