学生假期Scratch作业给我的启发3——一些作品创意

在学生有足够的时间进行思考和编程时，他们的作品会有很丰富的想象和设计，有一些孩子会不断突破自我，制作出非常像我们平时网上玩的小游戏的很成熟的作品。作为成人，跟他们相比，我觉得自己的创意真的挺贫乏的。所以学生的作品总给我很多启发。在将学生作品运行情况录屏时，由于我自己玩游戏的水平太水了，只好发挥Scratch的特长，就是做游戏的主宰，将时间加长点，或者分数降低点。我想，学生们在编写的过程中必然也会有这个调试的过程，做出一个作品，然后尝试提高难度，或者加些机关，或者多设计几关。在这个过程中，计算思维、规划思维和独立思考的能力，都是他们自己习得的。

接着介绍同学们的游戏创意。

一种是自己的游戏创意。这些难度较大的作品体现了同学们对Scratch的综合运用能力。

刘懋源同学的多关卡迷宫和对战游戏，难度渐增的多关卡迷宫和对战游戏，经过多个迷宫关卡后，与Boss进行终极对战，可以按空格发射子弹，有配音，程序设计完整。

刘懋源同学的源程序：http://scratch.mit.edu/projects/17901317/

程丹露同学的其中一个作品，有趣的红绿灯游戏，还有有趣的背景声音配合。运用随机数让红绿灯的时间变化更灵活。

另一种是在课堂学习的迷宫、捕捉游戏、对战游戏学习基础上进行的改进或再创作。

课堂作业的迷宫游戏中只有一个障碍角色，我们可以看到，学生将它改造成各种形式，让游戏变得更有趣。

这是赖俊嘉同学的作品。很多个障碍角色的运用让迷宫游戏难度更大。

这是党厚航同学的作品。党厚航同学觉得作品不够完善，又继续修正重发了作品。注意阻碍角色有三个，他们的动作，以及迷宫图的设计和障碍角色的配合。

李周宏泰同学的作品，在左上方设计了一个帮助角色，碰到它就能迅速跳到终点附近。除了障碍角色，还有打酱油角色，互相之间的对话也非常好玩。

孙泽灵同学的作品，用拯救沙漠作为主题，提升了游戏的内涵。

这是葛启浩同学的作品。也有三个障碍角色。