1、主体性原则:学生是学习的主体,在例题讲解的教学活动中,始终要体现这一原则,教师的讲要紧紧围绕学生的学展开。教师讲解例题的重点应放在如何激活学生的思维,指导学生如何析题、挖掘题中的隐含条件,寻找解题的突破口及解题的方法上,而不能把学生置于被动地位,把他们当成知识、方法的“贮存器”,把结果强加给他们,一讲到底。
2、变通性原则:即教师在讲解例题时,不要局限于一题一解,就题论题,而要不断启发学生从问题的不同层面、不同的角度去思考,寻找多种解决问题的途径,并从中分析、比较、筛选出最佳方案,达到多中求快、求巧、求优的目的,即“一题多解”;同时还要进行“一题多变”,即将原题“变一变”、“扩一扩”、“改一改”、“代一代”、“反一反”、“合一合”、“分一分”的变式训练。只有这样才能充分激活学生封闭的思维,真正达到提高学生思维品质的效果。
例题5、在常温下,把铁棒(含少量碳)插入下列溶液能使铁棒溶解的是(
A.稀硫酸
这是一道极为基础的例题,在讲解完例题之后,可进行下列变化,不断把问题引向深入。
(1).把铁棒插入上述溶液充分反应,得到含有相同溶质的是_____;
(2).在加热时,把铁棒插入上述溶液,铁棒溶解,溶液由无色变成棕黄色的是___;
(3).把铁棒插入上述溶液充分反应,铁棒质量增加、溶液质量减轻的是___;
(4).把铁棒插入上述溶液充分反应,铁棒质量减轻、溶液质量增加的是____;
(5).把铁棒插入上述溶液,铁被氧化,溶液由棕黄色变成浅绿色的是_____;
(6).常温下,上述溶液分别插入铁棒数天后,铁棒发生吸氧腐蚀的是_______;发生析氢腐蚀的是_______;
(7).铁棒作电极、电解上述溶液,电解一段时间后,溶液PH值增大的是____;
(8).
3、民主性原则:即教师在讲解例题时,要充分提倡民主气氛,采用多种方式和渠道,如学生讲评、竞赛等形式,比谁的解法多,谁的解法妙,谁解题既快又准,谁的解题最规范等,鼓励不同层次的学生发表不同的意见,对学生发表的不同意见,教师应及时予于评价,肯定正确的纠正错误的,并有针对性地采取补救措施,这样才能通过例题教学,是不同层次的学生都有收获,达到全面提高的目的。
4、示范性原则:即教师在讲解例题时,解题的思维及过程文字表述过程,要给学生留下示范作用。纵观历年高考试题评析报告,学生不良的解题习惯、不规范的解题方式是高考失分的重要原因。因此,教师在例题讲解过程中,一定要用准确、科学、严密、规范的语言进行表述,在化学用语的书写、化学专用名词、计量单位的使用,解题格式、步骤及解决问题的思维过程都要严格、规范,时时、处处给学生以示范,达到潜移默化,帮助学生养成良好的、规范的解题习惯。
5、总结性原则:及教师在讲解完一道或几道例题之后,要对例题所涉及的知识点及解题思路进行归纳、整理和总结,突出一个思路或纠正一个思路,使之在学生的头脑中加以强化,形成正迁移。例如:在讲解完难题之后,帮助学生总结思路:“遇到难题,沉着冷静;耐心审题,抓住关键;寻找突破,有序思考;综合分析,成功在望”,帮助学生克服为难情绪,激发攻克难题的信心和勇气。
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