我拿到一篇作文——
第一步——看。
1.看“字迹”
2.看“篇幅”
3.看“分段”
第二步——读。
1.读“标题”
2.读“开头”
3.读“结尾”
第三步——审。
1.审“框架”
（1）结构——完整？
（2）段落——详略得当？
2.审“内容”
（1）立意——健康？准确？深刻
（2）选材——得当？
（3）思想——正确？
（4）情感——真实？
（5）感悟——独特？
3.审“语言”
（1）语言——流畅？
（2）标点——规范？
（3）语病——3处以内？
（4）修辞——正确使用？恰到好处？
（5）词句、句式——多样？新颖？
第四步——评。
1.建立明确的评分标准：在批改作文之前，建立本次写作明确的评分标准。这样可以更加准确地评估学生的写作能力，并为学生提供有针对性和具体的反馈。
2.批改时注意重点：在批改作文时，确定你要关注的几个重点，而不是贪多嚼不烂。
3.给出具体的建设性反馈：不仅仅指出错误，还要给出具体的建议和指导。给学生提供改进的思路和方法，鼓励他们继续努力。
第一步——看。
1.看“字迹”。
字迹是学生的作文出现在老师面前的第一印象。作文的卷面，如人的容貌，给人的印象极为重要。
只要是人，就一定会有情绪，卷面状况直接影响着老师的心理和情绪。别人我不清楚，我就说我自己，看到难看的字，我会有这人“水平不行”的想法先入为主。（这里的“难看”指的是字迹潦草，涂改严重，难以辨认、字体过大过小）。
阅卷老师为了做到公平公正，一定会努力辨认同学们写的每一个字。但是你要记住的是，字迹的端正与否，肯定会在一定程度上左右阅卷老师的评分意向。
尤其是电脑阅卷，作文的文面出现在电脑屏幕上比原件要小得多，卷面好与不好，区别十分明显。字的美观与否，也非一日之功，但是字迹工整、清晰，保持干净、整洁是可控的，严肃对待字迹问题，避免造成无谓的失分。
2.看“篇幅”。
试卷上对字数的要求，应该认为是作文篇幅的底线。
比如，作文要求不少于500字，绝对不是你写到500字就可以收手了。学生应该尽量将作文写到600字（含标点、空格）。直观地说，要写到答题卡上“500字”标记下面四至八行。
当然，也不能太长，不能超过作文区域。尤其是电脑阅卷，答题卡按不同区域进行扫描，超过作文区域的内容，是无法扫描进去的，也就是阅卷老师不能看到你写在作文区域外面的内容，那只会将你的作文判为“未完成作文”，那将会大大影响作文得分。
就算是纸质阅卷，也不建议写得太长，文章写得太长会花去许多宝贵的时间，导致也有充足的时间去复查前面的答案，而且在视觉上会给人一种塞得过满，没有回旋余地的压迫感。
这里再多说一句，如果时间实在来不及，即使字数不够了，也赶紧写个结尾，保持文章的完整性。
3.看分段。
清秀的字迹，整洁的卷面，疏密有致的段落布局，这是考生学语文的态度、习惯和语文素质在作文上的外在体现。有些同学会一段到底或者依然是三段式的结构，这种密不透风的段落布局看起来实在吃力，自然无法给阅卷老师留下好印象。老师很不喜欢首中尾的三段论，也不喜欢句句分段的满天星。
一般来说，600字的文章，不宜少于4段，不宜多于7段。最佳在4~6段之间（包括开头结尾段），各段主次分明、长短相宜、疏密有致，最长不宜超过8行。
如果文中出现对话、过渡段等，要进行灵活的变化。
第二步——读。
1.读“标题”。
标题是文章的眼睛和灵魂，是文章内容和读者心理的第一扇窗户，如果是全命题作文，写错标题会让人觉得这个学生粗心、不仔细。更有甚至会漏写标题。还有同学，一时半会想不到合适的题目，先空着，空着空着就忘记了。
如果是自拟题目，首先一定要契合文章主题，其次再考虑如何推陈出新，吸引阅卷老师的注意。新颖独特的标题会为文章增亮许多。如果标题跑题或是立意不明，文章写得再好也是枉然。
2.读“开头”。
一篇优秀的文章，首先要有个好的开头（字数不宜太多，控制在100字以内）。考试作文中，我偏爱切合题意、短小而又耳目一新的开头，能让人眼前一亮。好的开头一定能获得老师的好感。
评价开头是否合适的基本标准是：有没有扣题？这点体现在开头有没有提到要写的作文题或作文题中的关键词。
3.读“结尾”。
当然，一篇优秀的文章，还需要有一个完美的结尾（字数同样不宜过多，控制在100字以内）。
除了最基本的语言流畅外，还要看是否与开头相呼应，或戛然而止、或卒章显志、或画龙点睛、或启人深思等。要尽可能点题，直截了当地写出这篇文章的主题，给阅卷老师一个善始善终的印象。
首尾段都要短一些，达到迅速入题和及时收尾的作用。
第三步——审。
1.审“框架”
（1）结构——完整？
（2）段落——详略得当？
文章的结构就是文章内容的组织和排列形式。文章结构要达到完整甚至严谨的要求，就要做到首尾呼应，过渡自然，层次分明，详略得当，充分显示良好的架构能力和行文水平，可以采取以下方法：
首尾呼应：一般情况下，文章可以采取“总——分——总”的结构形式，开头先总写，引题，引出下文；中间分层写主体内容；结尾再总写，总结全文，点明中心或升华主题，与开头遥相呼应，使文章结构完整。
巧妙过渡：一篇文章往往由多个部分组成，部分与部分之间如果缺少必要的过渡，就会让人感觉行文突兀，整篇文章支离破碎，相反，内容转换之时加以必要的过渡，则会让人感觉转合自然，整篇文章衔接紧密。
层次分明：文章的主体内容，往往涉及多个方面；即使是叙述一件事情，也往往具有多个环节或多个层次。写作前就要对文章所有的组成部分作通盘考虑，如果呈并列之势，就要注意各部分内容之间的相对均衡，使文章具有整齐或对称的建筑美。
2.审“内容”
（1）立意——健康？准确？深刻
（2）选材——得当？
（3）思想——正确？
（4）情感——真实？
（5）感悟——独特？
考纲和评分标准对“立意明确”有要求， 但对“立什么意”却没限定，只是要求考生感情真挚，写出自己独特而真切的体验。这是不是意味着只要是真实的就可以写呢？
并不是，作文要以讴歌生活中的真善美、宣扬社会公认的道德准则和价值观念为基调 ，利用考场作文来宣泄对现实的不满、对教育制度的鄙视、对父母师友的厌恶等不良情绪，或者在文中为自己追求刺激、贪图享乐、逃避责任的行为作辩护的，还有的不能正确看待社会问题，扩大社会阴暗面，对社会抱消极悲观的态度，似乎我们这个社会一片漆黑；或者对社会上的不正之风赞赏不已。这些在应试作文中都应力求避免的。
还有同学选材方面还存在着思想意识庸俗、消极的现象。比如写“早恋”，写得缠绵多情，不能自拔，显得很缠绵很痛苦。还有不少考生在选材方面表现出低幼、虚假的特点。比如很多考生作文主体部分的第一句话就是“那还是在我上小学的时候……”，有的甚至写幼年学走路或幼儿园生活。还有不少同学写爸爸、妈妈或其他亲人伤残或病故，或者写父母双双下岗，我们当然不可一概否认学生中确实有此类情况，但屡屡出现就显得不真实了。
一般对作文立意的要求主要有三点：一是要鲜明。文章歌颂什么，批评什么，主张什么，反对什么，要旗帜鲜明，不能含含糊糊、模棱两可；二是要正确。即要思想感情健康；三是要力求新颖、深刻、有创意。这是在前两者基础上更高一些的要求。文章要力争写出新意，写出深度，不要浅尝辄止，要注意立意的时代性和针对性。
立意的过程中同时要考虑文章的选材。考试作文，由于是成千上万考生做同一道题目，选材的新颖就显得非常重要。材料是否切题、丰富、新颖，是文章分数高低的重要标志。
作文所选取的材料应当是作者自己从生活中发现，有真情实感，能感动读者、能让读者得到启发和教益的。写“我”，也并不等于“我”所经历的一切都可以写，也并不是原原本本地写，而要有取舍、有变形、有重组地写。考生可以将“我”不同时空的言行写在一件事里，可以省略某个环节而放大某个细节，也可以将同学的见闻嫁接到“我”的身上。这并非“造假”，因为写作（不包括新闻报道）从来都是“源于生活，高于生活”。经过艺术加工的文章，人物形象更鲜明，故事情节更生动，作品主题更深刻。
3.审“语言”
（1）语言——流畅？
（2）标点——规范？
（3）语病——3处以内？
（4）修辞——正确使用？恰到好处？
（5）词句、句式——多样？新颖？
语言流畅，是指文章的语言表达流利，语句通畅。好文章的语言应该是流畅的，而不是疙里疙瘩的；表述应该是简洁明白的，而不是啰里啰唆的；词汇应该是丰富的，而不是贫乏的；用语应该是准确的，而不是词不达意的；语意应该是通畅连贯的，而不是前言不搭后语的；比喻应该是新奇、贴切、形象的，而不是平淡、庸俗、抽象的；描写应该是具体的、细腻的、生动形象的，而不是笼统的、粗糙的、枯燥乏味的；读起来应该是朗朗上口的，而不是佶屈聱牙的。
有人看来，病句和错别字说起来好像是小问题， 实际上它影响阅卷人对文章的整体印象。病句和错别字连篇的文章， 哪怕你的立意和选材再好，往往会被降低一个或两个分数段， 再加上扣掉的病句和错别字的单项分。最终，它所影响的分数可能会有十几二十分。
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