《四季之美》是日本清少纳言的一篇小散文,编入统编教材五年级上册。教材特别提出了要体会景物的动态美,但不能忽略的是,我们一定要在把握住课文独特韵味的基础上去体会,如果单把着力点放在体会景物的动态之美,则有可能破坏全文的整体美感。笔者以为,课文解读应关注以下几个方面:
自然景物的动静互衬
《四季之美》分别撷取了春、夏、秋、冬四个典型的画面,要求学生从中体会作者笔下四季之美的独特韵味,并体会景物的动态美。我们具体来看作者撷取的四个画面,它们分别是春天的黎明,夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨。
春天的黎明是美的,美在天空那微妙的色彩的变化;夏天的夜晚是美的,萤火虫的微光,给漆黑的暗夜带来一丝神秘。文中“微微的红晕”“朦胧的微光”作者都突出了一个“微”字,这两段的“动”,是一种微微的律动,是在宁静的大背景下的动。
秋天的黄昏,则有急急匆匆的归鸦,有南归的大雁,有风声,有虫鸣……相对于春和夏,秋的动感足了很多。但是,整体的氛围并没有变,宛如一首抒情的乐曲,这时达到了一个小高潮,但乐曲的基调是不会突然改变的。
冬天,则如乐曲渐渐平缓,相比秋,它又宁静了下来。熊熊的炭火,手捧
火盆穿过走廊的行走……这样的动态描写,只是给冬日的早晨增添了活力,同样没有打破这静的氛围。
四时之景,微细的动态美与和谐的静态美就是这样相互映衬。由此可见,全文的朗读基调也应该是清新舒展的,声音要柔和、抒情,气息尽量做到深且长。
引导学生把这篇课文和四年级学过的《观潮》对比一下,就不难发现,两篇课文中都有动态描写,但是,朗读时的基调是全然不同的。《观潮》的动,是一种气势磅礴、雄伟壮观的动,朗读时可以激昂、铿锵,吐字有力,气息扎实、稳定。如果用这种基调来朗读《四季之美》,则是不合适的。
通过这样的对比朗读,学生就能感性地感知这篇文章的独特韵味,而不用做太多琐碎的分析、讲解。
闲逸心境和心灵律动的交感互通
春有料峭的寒意,夏有聒噪的蝉声、蛙鸣,秋有萧瑟的秋风,冬有凛冽、呼啸的北风,作者为什么都没有写,而只呈现了这些温馨、宁静的景致,我们来读读课文中作者心境的流露吧:夏夜——“这情景着实迷人。”;秋天——“那风声、虫鸣,听起来也愈发叫人心旷神怡。”;冬晨——那“闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!”读毕,我们不难看出,作者的心境是闲逸的、平静的,她所描写的景致正是她心境的体现。她笔下的四季之美和她的心境是一体的,她的心灵律动和大自然是交感互通的。这就不难理解,作者笔下为何没有聒噪、萧瑟和严寒。正如王国维《人间词话》所云:“有我之境,以我观物,故物皆著我之色彩。”
所以,文中的动态描写是在这种闲逸心境下的动,是轻盈的律动,而非波澜壮阔般的大起大落、大悲大喜。学生在朗读中感性地感知了课文的独特韵味后,再从文中找出体现作者心境的这些语句,就能上升到理性的层次来理解:这不是《观潮》中的人们看到潮水铺天盖地涌来时的那种激动,这是一种细致绵长,余味无穷,意蕴深远的闲逸之动。
这样就提示我们,做课后小练笔时要注意引导学生:仿照课文,描写自己印象最深的某个景致时,要融入自己的情感,引导学生写真景物、真情感,把自己的影子投射到景物之中,让景物著上自我的色彩。
自然之趣和人生志趣的水乳交融
谈到人生志趣,我们就有必要了解作者清少纳言和她的代表作《枕草子》,《四季之美》就出自她的《枕草子》。作者清少纳言,生活在日本平安时代的皇宫。宫廷生活衣食无忧,但是生活得谨小慎微,更少不了勾心斗角。清少纳言的晚年生活也是孤独不幸的。可是,我们从《枕草子》一书中读不到任何对自我的悲伤和同情,她始终在观察自然万物,在真正感受自然之美,在表达对自然和生活的积极热爱。书中流露出来的是一种悠然见南山般的志趣。
这样,我们就不难理解,《四季之美》描述的自然之趣,其实是作者人生志趣的表达。“春,曙为最;夏则夜;秋则黄昏;冬则朝晨。”(引自《枕草子》原文)这四时的更迭,纳入她情绪之中的都是那些平凡、细微的小事:天空微微的红晕,萤火虫的微光,风声、虫鸣,冬日的炉火……都是一些容易被人忽略的细节,而这些细节往往是最真、最美的,在她的眼里,这些情景“着实迷人”;着实“叫人心旷神怡”;连“这寒冷的冬晨”也与“那闲逸的心情”呈现出无比的和谐来!作者以积极、乐观的态度,捕捉了四时之中那些微细轻盈的动态美与淡远平和的静态美,展示了四时之景的清新与明净。
这份清新与明净也是清少纳言的生命态度,是她对万物、对生命的珍爱。在宏大的万物面前,自我生命的哀愁、苦闷也就显得微不足道了,万物的神秘之美,才是清少纳言觉得应该去探索、体悟并表达的。
这种生命的状态,我们可以通过《四季之美》传达给学生,让学生简单了解清少纳言和她的生平,五年级的学生则完全可以通过这篇课文,读到文字背后有一个怎样的作者,感受文中自然之趣和作者人生志趣的水乳交融。
总的来说,这篇散文虽然短小,但意蕴深厚,含蓄隽永,耐人品味。教学设计应当就文本和学情做充分的分析,层层引导,以期真正体会作者心中的“四季之美”。
作者简介
刘慧,长沙市岳麓一小语文老师。喜欢阅读,喜欢作文批改的过程也是一场愉快的阅读,因此喜欢上了琢磨怎样让小孩儿的笔下也流淌出好的文字。老师孩子一起读,一起写,一起发表文章,自在、知足。
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