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我从坚持中获益什么
虽然说，我的年龄已经过了30，也会奔向40岁。因为，我收听了2020年“教海探航”成果发布。我注意到一组数据，那就是30岁年龄阶段是专业发展的井喷阶段，40岁年龄段的教师专业发展有持续动力。年龄的正态分布让我非常惊讶。
由此，我联想到一个问题：“我从坚持中获益什么？”走在去舞蹈班的路上，这个问题一直盘旋在我的心头。我知道，这一次，我收看了直播活动，我对“井喷”二字心情独钟。我知道——凭借着我的执着、凭借着我的坚持，我的生命也会朝向“井喷”二字。
一、研究自己，激发内驱力
想一想，怎么样研究自己呢？人最难认识的人还是自己。一方面，认识自己得好好寻找自己的优势。另一方面，认识自己得好好定位自己的不足。
坚持着，坚持着，我总归是在一步一步朝着既定目标前行。很多人认为，习惯了一件事就可以一直保持下去。我非常惊讶，我为何要如此习惯一件事。
实际上，恰如我的老师早些时日和我聊到的话题，写作有一个好处，那就是好东西可以分享。多年之前，我曾经不太认同这个观点。在我看来，文字可能只存在于既定的环境、既定的心境、既定的范围内。也就是说，我想表达的是，自己的眼界的局限注定了文字的局限。
时间久了，我渐渐琢磨一件事，为什么我们要早早给自己设定一个局限性呢？可能有时候，我们自身的局限并不是真正的局限。
这个道理并不是一下子明白的。很多时候，往往是只站在自己的角度去理解事物。一旦自己跳出自己限定的范围，自己也可以发现，事实的真相并非如此。
因为，我最近分享了自己整理的文章。也就是在分享的那一瞬间，我似乎觉醒到，我所有的写作是有结构的。我是围绕着自我、他人和自然的维度创造的。这是我之前并没有意识到的。
当然，这是一个很哲学的话题。几乎所有的写作都囊括在此之中，因为太过于宏观显得就是个筐，似乎样样都可以装。
因此，看得出来，我整个写作过程一直在和自己的恐惧、自己的懒惰做斗争。甚至有的时候，我真的感觉到无话可以说了。似乎自己也没有什么更好的灵感了。
好像就在那一个瞬间，我似乎有了自己今天写作的话题。整个话题来自于我思考了一个问题。
二、研究儿童，促发内生力
我总是和儿童进行交往。事实上，随着年岁的逐渐增加，我对儿童的理解也会不同。
比如：有的孩子口算不出来的题目，笔算就可以。面对这个问题，我特别不理解。我站在自己的成人一边，总是有太多的不理解。但是当我转化一个思考，我就会发现，口算和笔算是不一样的。我只能说，孩子在解决具体问题中，孩子灵活的能力还不太够。我就忍不住会思考下去，我还要做些什么呢？
其实，我就会有了自己的研究的动力。
我就会想到一些特别棒的教学设计。我就会继续研读下去，自己去设计下去。
实际上，“教海探航成果发布”的一组数据里关注到高频关键词是（发现思维、数学思维、思维发展、系统性思维、抽象思维、思维培养、深度思维能力）；其他关键词（数学估算、阅读素养、数学活动、数学戏剧、逆向教学设计等）
基于这里面提到的“阅读素养”，我联想到了绘本融入到数学教学。
三、研究课堂，提升内涵力
小学数学课堂教学的能力提升是一个长期的、系统的过程。
课堂的实践不仅仅是追问“是什么”，更多抵达的是儿童追问“为什么”的过程。
课堂语言艺术的提升来自于长期自我沉淀，尤其是需要自我在这个方面下功夫。
亲切、温和的语言能让孩子们感受到情真意切。数学教学语言尤其要简洁、通俗、易懂。
某一天，自己在用视频录制了关于周长巧算的题目。因为录制了多遍，自己意识到一个语言运用的问题，那就是一边考虑到内容的呈现，还要考虑到听众的接受能力。
如今，当我试图回答开篇的问题，就算是我粗浅的理解，我也期待着自己能够珍惜这些宝贵的人生经历，并且期待着自己用饱满的激情迎接2021年的到来。我想，我离“井喷”很遥远，离“井喷式发展”很遥远，不过，我还是会慢慢去前行的。
2020-12-26 23：55 1568字
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