《点亮小灯泡》教学设计

教学目标：

1、知道只有电流流过灯丝时小灯泡才会发光。初步认识电路的意义，即利用电来点亮一只小灯泡需要一个完整的电路。认识到一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法建立起来。认识短路对电路的影响。

2、会连接简单电路。能够观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。能够根据实验现象初步对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3、体验对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣和合作成功的喜悦。意识到科学观察与实验需要敢于根据现象做出大胆的想象与推测。增强学生进一步探究电的兴趣和安全用电的意识。

教学重点：

在观察了解小灯泡结构的基础上，能正确连接电路。

教学难点：

初步认识电路的意义，理解电路中电流的流动路线，正确连接小灯泡。

教学准备：

1只小灯泡、1节1.5伏干电池、1根导线、画图纸 实验记录单。

教学时间：

1课时。

教学过程 ：

 一、创设情境，激趣导入

教师出示一个电筒  提问：那你知道手电筒为什么会亮吗？  提问：你们想不想知道手电筒里面的小灯泡是怎么点亮的呢？ 引入课题：点亮小灯泡。

 二、观察材料，认识小灯泡构造  

1、提问：你们还在哪些地方见过小灯泡吗？

2、分组观察小灯泡。

3、学生汇报观察结果。 

4、实施共同梳理小灯泡各部分名称。

5、认识电池。

6、认识导线。  

 三、合作尝试，点亮小灯泡

1、尝试画点亮小灯泡的连接图。 

2、分组实验，验证按自己设计的连接图是否点亮小灯泡。

3、汇报并展示实验结果。

4、认识电流怎样在电池、小灯泡、导线中流动的。

5、小组讨论。  

6、师生共同梳理电在电池、小灯泡、导线中流动的情况。

7、认识回路。  

四、小组合作，用多种方法点亮小灯泡  

1、提问：问什么按这种方法连接小灯泡不亮，说说理由。

2、学生讨论。

3、汇报讨论结果。 

4、 提问：你们能不能想出更多的方法点亮小灯泡。 

5、分组设计多种点亮小灯泡的电路图。 

6、验证各组设计的多种点亮小灯泡的电路图。

7、汇报实验结果。  

8、教师小结并讲解短路和断路的情况。 

9、对学生进行用电安全教育。