打造小学科学高效课堂

小学科学课程是一门以培养学生科学素质为宗旨的义务教育阶段的核心课程。通过科学课堂学生既能学会科学知识，掌握科学方法与技能，又能培养科学能力、科学情感与价值观，较好地促进学生科学综合素质的形成。然而，小学科学课堂教学的低效性，淡化了科学教学目标的落实，降低了科学课堂教学的效率。为了改进小学科学课堂教学，增强课堂教学的高效性，可以从以下几个方面做起：

一、准备活动要全面。

准备活动既是探究的准备，也是探究的开始。准备是课内探究的“热身”，也是课内探究的“前奏”。俗话说：成功属于有准备的人。全面做好准备活动是顺利完成“高效课堂”的前提。每堂课前，要根据课程内容、教学目标、学生认知需要要求学生搜集相关的背景资料（图片文字）、全面准备活动材料（器材），同时做好教法、心理、课件等各方面的准备。

二、探究活动要有序。

探究是是科学学习的主要方式之一，是“高效”课堂的集中体现。有序是教法，是学法。课堂的构建和探究过程的设计，都要遵循“循序渐进”原则。课堂教学要有序，探究的每个步骤，每个环节都必须做到合情合理，有条不紊。

探究有序，应积极倡导“以探究目的为中心，以探究记录为呈现形式”，全程记录探究过程。如《认识光》一课，我精心设计了一张探究记录单，从探究记录单上就可以了解本次探究的目的、猜想、方案、发现及结论。简单、明了、有序。

三、自由活动要有个性。

自由活动的目的是有意识的引导学生关注科学与社会、环境、技术、生活的关系，培养学生的创新精神和动手操作实践能力。

小学生由于家庭背景、兴趣爱好、知识能力的不同，势必会出现参差不齐的活动意见。不管学生出现怎样的想法，我们要在尊重他们的个性差异，多赏识，多引导。如教学《空气在哪里》，本课的自由活动是：空气能从一个杯子跑到另一个杯子去吗？这个活动的目的是让学生感受空气可以流动。教材的指向是把一个装满水杯子和一个空杯子同时倒扣在盛水的水槽内，慢慢倾斜，空杯子的气泡（空气）流到装满水的杯子里。这个方法对学生来讲有一定难度，并且不容易成功。有的学生就想到了一个简单的办法：一个杯子装满水，把空杯子口对口扣在装满水的杯子上，倒过来。此方法简单可行，并且可以反复颠倒。——“简单但非常美妙”。

自由活动要交给学生一个完全自由支配的时间和空间。

课堂是我们教学的主阵地，要提高教学效率、增大教学效益，提升学生的科学素养，我们必须立足课堂、锐意进取，理性地对待课堂教学，正确面对课堂教学存在的问题。提高课堂教学效率、效益的方法有很多，全面、有序、个性、延续是开启“高效课堂”的金钥匙。