精彩纷呈的导入艺术
导入,是教师在一个新的教学内容或教学活动开始时,引导学生进入学习状态的行为方式。有效的导入新课是课堂教学中一个重要环节,常规教学中的四大环节之一便是激情导课。可见,导入是上好一堂课的前提,这一环节不可或缺。
导入,能激发学生兴趣,引起学习动机;导入,能明确目的,集中注意力。一堂课的开始就好比一场演出的序幕,开端开得好,就会紧紧抓住观众的心。同样,导入得法,导在学生的心坎上,导在教材的要害处,才能使学生进入一个良好的学习境界,为取得满意的教学效果打下良好的基础。
随着现代教育的发展,教学资源的开发,用于教学的手段更加丰富,而用于导入的方式也有了更多的选择。
一、经典音乐。
备课时认真研读教材,归纳其特点,找准切入点。如课文《珍珠鸟》:这是一篇人与鸟和谐相处的文章。鉴于此,我们可以选用台湾歌手赵传的歌曲《我是一只小小鸟》给学生播放。当悠扬、凄美的歌声戛然而止,可启发学生谈一下听歌的感受,并设想一下小鸟的心情,然后引入正题,开始新课。这样既勾起了学生的兴趣,又紧扣文章的内容,起到一个非常好的作用。又如讲琦君的《春酒》时,可以先给学生放一首江涛的《回家的人》。让学生听深沉忧伤的歌,品沧桑动人的情。在一种浓浓的家的氛围中,体味亲情,走进文本。再如讲授《谎言掩盖不住血写的事实》时,先回顾历史,伴着悲伤、低沉的音乐,把学生带入那段岁月,如临其境,感受会更深刻。
二、精彩图片。
音乐的可感性是宽泛的,有时学生会感到有难度,而图画是直观形象的,更容易让学生接受。鲜艳、新颖的画面,定会捉住学生的眼球,引导学生进入教师设计的课堂情景中。如《亲爱的爸爸妈妈》,它是以呼唤和平,反对战争为主题。导课时,可以给学生展示一副画:花瓶中插一朵荷花。给学生思考的时间,请他们给画命名或讲出画的寓意,教师可适时启发点拨,点中“和平”话题,便引入课题——控诉战争的残酷,感受“亲爱的爸爸妈妈”那最后叫声的凄惨。从形象到感情激励,学生会在这种情感的牵引下,自然进入课文情景。再如,讲
三、真情讲诉。
古人云:“感人心者莫先乎情。”情感是教学中的灵魂。在一节课的开始,教师可用饱含深情的语言,创设某种具体可感的情景,唤起学生的情感共鸣,和对生活的真切体验,引起他们激动的情绪,使学生在特定的氛围中受到感染,从而形成“转轴拨弦三两声,未成曲调先有情”之妙。同样,还是《谎言掩盖不住血写的事实》:伴随低沉、伤感的音乐,教师用庄重、激昂、而又深沉的语调,给学生讲述“南京大屠杀”的血泪历史。音乐作衬,加上富有激情的语言,定会引起学生情感的共鸣。义愤填膺,充满对日军的痛恨之情。也将会引导学生与“日军”唇枪舌战一番。在讲以家为主题的课文时,如《春酒》。笔者这样设计了一段导入语:“家一个温馨的字眼,家一个温暖的港湾;家里有鬓发苍白的爹娘,家里有调皮可爱的娃娃;家里有妈妈烙好的大油饼,家里有爸爸糊好的纸风筝;家是我们永远期待永远渴望回去的那个地方。”
四、快乐游戏。
中学生爱动手,动脑,对未知世界充满了好奇。在教学中应抓住学生这一特点,启发诱导进入新课的学习。如学习《核舟记》时,可以给学生每人发一小块橡皮泥,让他们自由发挥,看谁用最经济的材料快速做出自己钟爱的人或物。然后教师总结:大家仅能做出人或物的轮廓,而我们今天所要认识的这位能工巧匠,却能够在小小的桃核上,刻出栩栩如生的人或物。你相信吗?由此引入。
导入的方式、方法多种多样,机动灵活。多媒体的发展及推广使用也极大地丰富了导入的资源。多媒体实际上就是音、画等各要素的综合运用,更能适应课堂教学的需求。但真正设计好导入环节也并非易事,实际操作中要注意导入的针对性、启发性、形象性、新颖性的特点。教师还必须不断补充新的,除本专业以外的知识。如音乐欣赏、美术品析,诗文积累,多媒体操作及课件制作等,并注意平时的知识及阅历的累积。
精彩的导入,会成就你精彩的每一堂课。
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