修辞就是修饰文字词句，运用各种语言材料、各种表现方法，使语言表达得准确、鲜明、有力。小学语文学习，首先要了解教材中涉及的几种修辞手法，对这些修辞方法不仅要弄清楚其特点，还要会正确运用。一、几种常见的修辞方法
1、比喻：比喻就是打比方。根据两种事物之间相似的特点，把一种事物比作另一种事物。比喻中被比的事物叫本体，用来作比的事物叫喻体，将“本体”与“喻体”链接起来的词叫比喻词。
（1）明喻：明喻除有明显的本体外，这两个成分间一般还要用“似的”、“好像”、“好比”等比喻词连接。例：
露似珍珠月似弯。
海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
那溅着火花，晶莹而多芒，远望去，像一朵朵小小的白梅，微雨似的纷纷落着。
鬼子的那双手就像鹰的爪子。
（2）暗喻：用“是”、“成为”等把比喻和被比喻的事物连接起来。它较明喻进了一层，形式上更紧密。例：
夕阳、炊烟、小湖，构成了一幅天然的美丽图画。
啊！东湖，你真是一个美丽壮观的大盆景。
少年儿童是祖国的花朵，老师是辛勤的园丁。
（3）借喻：全然不说出本体，也不用任何比喻词，只用喻体作为本体的代表，也就是只把喻体用在本体应该出现的位置上。例：
站在瀑布脚下仰望，好伟大啊，一座珍珠的屏！
圆规一面愤愤地回转身，一面絮絮地说。
众人拾柴火焰高。
实例分析：
这么大这么美的草塘我还是第一次看到，走了进去，就像置身于大海一样。
这句话把“草塘”比喻成“大海”，真实地反映草塘一望无垠、茫茫而望不到边际的壮观景象。在这个句式里本体是“草塘”，喻体是“大海”，比喻词是“就像”，它具备比喻句的全部要求，因而这个比喻句真实、形象。
2、拟人：在学习修辞时，一些同学常常把“比喻”和“拟人”相混淆。在这里我们先要弄清楚它们的区别。拟物、拟人我们统称比拟，但我们常学习和运用的修辞方式是拟人。拟人是根据自己的想象把物当作人来写，也就是把物“人格化”，让物用人的语言说话，或用写人的词语描写物。如“花儿哭红了脸”花不会哭，把花当作人来写，就是拟人的修辞方法。
实例分析：
每当夜深人静、秋风吹来的时候，老槐树和小槐树就悄悄地说起话来。
这是一个拟人句，在这里把老槐树和小槐树人格化，让它们用人的语言说话，这样更生动、形象。句子中的“说话”是由风儿吹动树枝沙沙作响，在夜深人静的夜晚很清晰，作者由此而产生的联想。
比喻与拟人有两点不同
第一、拟人是把甲事物模拟作乙事物，两者没有相似点；比喻是把甲事物比作乙事物，两者必须有相似点。
第二、比喻中喻体(作比的事物）必须出现，拟人中的拟体（模拟事物）不出现。
例：蟋蟀之所以出名，就是因为它的歌声和住宅。（拟人）
小明爬竿灵活得像只猴子。（比喻）
3、排比：把内容紧密相连，语气一致，结构相同或相似的词或词组连接起来的方法叫排比。这种写法表达感情有力，能给人以鲜明的印象。例：
下课以后，同学们在操场上有的打球，有的翻杆子，有的跳高，一派生机勃勃的景象。
这种作风，拿来律己，则害了自己；拿来救人，则害了别人；拿来指导革命，则害了革命。
雨点轻轻地洒在青草上，洒在树叶上，洒在庄稼上，洒在行人的雨伞上，也洒在人家的玻璃窗上……它们多么淘气啊！
碧绿的湖水时而风平浪静，文静得像个小姑娘；时而微波荡漾，活泼得像个顽童；时而又像一位慈祥的母亲，温情地抚摸着低垂的绿柳。
实例分析：
一群群的鱼在珊瑚丛中穿来穿去：有的身上长着彩色的花纹；有的头上长着一族红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇，好看极了；有的眼睛圆溜溜的，鼓起气来像皮球一样圆。
这个排比句通过四个“有的”，生动地表现出鱼儿各种各样优美的姿态和数目繁多的特点。这样写加强了感情的表达，渲染了气氛，收到了一定的效果。
4、反问：反问就是用疑问的形式来表达肯定的意思。反问既不需要别人回答，也不需要自己回答，而是激发读者自己去体会，实际的答案包含在问句当中。例：
不劳动连棵花也养不活，这难道没有道理吗？
眼睛望着真实的海，耳朵听着音乐旋律中的海，不是一件有情趣的事情吗？
人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切舒服呢？
实例分析：
她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，但是有什么用呢？
这个肯定的反问“有什么用呢？”意思是否定的“没有什么用”，突出了小女孩痛苦的生活。
5、设问：说话或写文章，先提出问题，然后紧接着把自己的看法说出来，这种自问自答的表达方式叫设问。设问的目的是引起读者的注意和思考，借以强调自己的看法。例：
爸爸只是向孩子介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。
难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。
鲸的身体这么大，它们吃什么呢？它们主要吃鱼和小虾。
海底是否没有一点儿声音呢？不是的。海底的动物常常在窃窃私语。
实例分析：
是谁创造了人类世界？是劳动群众。
为了引起读者的注意和思考，先提出问题：“是谁创造了世界”，然后作出回答：“是劳动群众”，这样自问自答的句式是设问句。
6、夸张：夸张是为了更突出地表达自己的感觉，把要描写的事物明显地夸大或缩小，以加强表达的效果。例：
白发三千丈，缘愁似个长。
燕山雪花大如席。
那欢乐的笑声，把树枝上的雪都震落下来了。
老水牛爷爷走起路来，地皮踏得忽闪忽闪的。
实例分析：
穷人要是遇到不痛快的事就哭鼻子，那真是要淹在泪水里了。
人的泪水是有限的，再多的泪水也不会像喝水似的把人淹死。这么写就是强调穷人所受的苦要比平常人多得多，表达了作者对穷人深深的同情。
7、综合运用：综合运用就是指在一小段话中，包含有以上的几种修辞手法。
春天的郊外美丽极了。柳条儿在微风中跳动，麦苗在阳光下微笑，小鸟在叽叽喳喳地唱歌，还有那满山坡的鲜花，像铺了一块彩色的地毯。
在严寒沉睡的松花江，盖着一层厚厚的雪被，好像一条银色的飘带，在冬天的阳光下飘向远方。
大海退潮了，海面上露出了美丽的珊瑚，有红的，白的，还有花的；它们一丛丛，有的像鹿角，有的像扇面，有的像菊花，有的像树枝。
二、修辞在作文中的作用
仔细阅读文章片段，指出都运用了哪些修辞手法，这样写有什么好处。
1、太阳快要出海了，在最远最远的东方天际，出现了明晃晃的水平线，好像一条在微风中飘动的彩带。突然，鲜红的旭日露出了一丝，摇摇晃晃的海水承托它。跳起来了！一团火红的球 一探再探，猛地一跃，跳出了海面，射出万丈光芒，海水把它折射成千万条耀眼的光带，这些光带在穿过薄雾之后，又化成了一条绚丽的彩虹。
这是一段关于海上日出的描写。在这段描写中作者运用了形象的比喻“在最远最远的东方天际，出现了一条明晃晃的水平线，好像一条在微风中飘动的彩带”，这个比喻句形象地描写出了太阳将要出来，光线照耀海上的情景。
“ 跳起来”这是拟人句，把海上日出离开海面的一刹那的景象非常形象的刻画出来了。运用这样的修辞能使文章更清楚，明白、生动、形象，使即使没见过这样景色的人也能很容易地想象出当时的情景。
2、朝霞的光辉照满了校园，阵阵春风吹开了校园中的花花草草。鸟儿在唱着优美动听的歌，通向大楼的道路，经过打扫之后，显得格外的宽阔。路边个儿差不多高的梧桐树，精神抖擞地站着，像守卫的战士排列成对称的两行。不一会儿，鲜红鲜红的太阳升起来了，到处是金色的一片。大楼好像睁开了睡眼，欢笑着迎来了一天的开始。
这是一段描写校园景色的片段，在这段文字中作者写了校园的花草，鸟儿的歌唱，梧桐树的高大，鲜红的太阳等。使我们体会到了校园的美丽、幽静等。尤其是写“鸟儿在唱着优美动听的歌”这一拟人句式更给校园的美丽增添了活力，静中有动，生气勃勃。“路边个儿差不多高梧桐树，精神抖擞地站着，像守卫的战士排成对称的两行。”这样写更形象地描绘出了梧桐树的高大、挺拔、茂盛。“大树好像睁开了睡眼，欢笑着迎来了一天的开始.”这也是一个拟人句，这样写使校园充满了活力，更加美丽、生动。句式生动有力，利于朗读。
3、刺猬是一种有趣的小动物。它的身体活像一只老鼠，只是比老鼠大多了。它的头尖尖的，眼睛和耳朵很小，牙齿非常锋利，门牙特别长。刺猬的四肢很短，跑起来却很快。它的爪子像老鹰的爪子那么锋利，那么有力。除了腹部，刺猬浑身长满了钢针一样硬的刺，又短有密……刺猬不仅能用硬刺保护自己，还能用它运东西呢。夏天，正当人们进入梦乡的时候，它悄悄地从洞中爬出来，趁着月光，窜到瓜地里，用它那锋利的牙齿把瓜柄咬段，然后再地上打个滚，把硬刺扎进瓜皮，一翻身就背着瓜溜走了。
这段文字主要写了小刺猬的有趣。文中多处用了比喻，把小刺猬的样子、动作很有趣地进行了描写。“它的身体活像一只小老鼠，只是比老鼠大得多了。”这样我们就不难想象出它的外形样子了。“它的爪子像老鹰的爪子那么锋利。”“浑身长满了钢针一样的硬刺。”这两个比喻句形象地说出了刺猬的爪子和身上的刺的样子及其坚韧有力的程度。
