接上期
下面跟大家分享一些我的单元课程
《点线面单元》
1、《感知水墨》
孩子进入水墨学习的第一课，在这节课上除了学习基本的工具外，会让孩子大胆的“瞎画”，因为是第一次接触，为了防止孩子的胆怯心理，不敢下笔，所以在调好第一笔墨后我会让孩子闭上眼睛用心去感受笔在纸上的游动，从“吃饱”到“饥饿”，墨色从湿到干，从浓到淡，孩子睁开眼的那一刻，满满的都是惊喜，更觉“神奇”。第一节课就是大胆的让孩子“造”起来。感受完后其实接下来还可以有很多好玩的事情，比如让孩子试着画地图，选择孩子最熟悉的路线，可以是从学校到家到超市，期间可能会出现大马路和小巷道，可以用不同的墨色或者不同的粗细的线条去表现，既然是路那么是不是就会有些路是直的有些路会是弯的呢？走着走着，诶，突然天空中下起了大雨，这时候要怎么表达呢？再比如可以欣赏吴冠中的作品，让孩子抽取里面的元素自主创作也是可以，很多东西都可以去尝试。
2、《大山大山》
大山大山这个课，是这个学期的一次尝试，这是孩子的第二次水墨课，主要是让孩子练习中锋用线以及感受墨色浓淡变化，在这个过程中，为了让课堂好玩起来我带着孩子们玩了一次石头剪刀布的游戏，在输赢之间设定游戏规则，这个课我上了两次，有个班的孩子们都是乖巧型的，刚开始的时候一脸懵逼，什么上美术课居然可以玩剪刀石头布？估计她们心里都是这样想的。但是玩开以后，真是太开心了。
3、小蝌蚪游啊游
密集恐惧症患者慎点
上这个课的时候我先给孩子们看了水墨动画《小蝌蚪找妈妈》，大部分孩子对这个故事都是耳熟能详的，但是很多孩子还是第一次观看水墨版的动画，一定程度上很能吸引住他们的眼球。这个课主要是给孩子们讲大点点小点点，在其中渗透墨色浓淡以及大小疏密关系，孩子还是很容易掌握的。
4、瓶瓶罐罐
上这个课的时候，是孩子的水墨第三次课，真的让我很惊讶，没想到孩子能画出这么漂亮的屋漏痕。上课的时候有跟孩子说墨色的变化。就是疯子老师“三兄弟”的故事，以及我在引导孩子有构图的疏密，高低的变化的时候是用了“好朋友”与“坏人”来形容的，以至于一节课下来，孩子们都在喋喋不休的讲着“战争”的故事。
这三个“点线面”的课例再加上第一节的认知工具及感知水墨的课基本就可以合成一个单元了。关于点线面的课很多，大家可以举一反三
《水墨塑形单元》
1、城堡
2、相机
3、马灯
4、书包
这四个课也可以安排成一个单元的课程。主要是用排块面塑造形体。锻炼孩子的“控水”“控墨”以及造型问题。如此上下来，或许孩子是走的慢些，但是基础都是比较扎实的。在上这个单元的课还有动物的课程中，孩子们都是二三年级，开始对形有很大的“要求”在引导的时候需要多费功夫。
看了那么多纯墨色练习的课例我们再来看点色彩的课例吧
《荷塘小鱼》
这个《荷塘小鱼》可以跟《小蝌蚪游啊游》作为一个平行课例。在第一次上的时候，而且是孩子们的集体创作课，当时画出来觉得还是蛮震撼的，后面我看朋友圈中好多老师也上了这个课，因为里面有滴甩，墨色混合，色彩艳丽，孩子们是比较喜欢的，很适合做成一个招生活动的公开课。
《卷卷头发的菊花》
这个课我是用彩墨上的，上完这个课再上微观世界，孩子们在画花卉的时候就显得容易多了。
彩墨的色彩很是艳丽，所以需要较浓的墨加入才能压住画面，不然就会显得轻飘飘，不够厚重，还有一个彩墨的特性就是会“吃墨”而且晕开的特别快，也因为这种特性，让“未知”变得好玩，因为“未知”让画面变得雀跃，各种颜色的混融，考验着孩子的审美的同时也考验着孩子的“速度”。彩墨究竟该如何才能“玩”的好，我觉得这点老师们真的应该多试验几遍。
《八仙花》
这一组花卉课程是在暑假的时候上的，孩子们经过前面墨色层次的学习后，再进入色彩单元，会显得很是轻松，在控水，控墨上都有了很大的提升后，学习“控色”是较为容易的。
《微观世界——勤劳的小蜜蜂》
蜜蜂，这个班的孩子是第一次上这种写生课，我尝试了用水性笔和勾线笔，后面发现孩子在用勾线笔画的时候容易显的毛躁，较难找到适合的绘画语言去表达。而用水性笔孩子画起来是会很轻松的。关于造型能力，孩子是可以做到的，但是很在媒材的转换上，毛笔——勾线笔，两者画出来的区别还是比较大的，在今年春季班中有一段时间我是很郁闷也很纠结孩子缺乏写生造型能力这个问题，但是这个课上完以后，让我觉得不是孩子没有写生造型能力，而是孩子对控水控墨上掌握的不够扎实，有了这个实验后让我对课程有了进一步的调整。
《七星瓢虫》
这个课是今年三月份上的，当时我是比较不满意的，最主要的可能是在构图上面，当时想的也比较少，就是一个关于动物的课题，当时只是让孩子注意了聚散的问题。为了画而画，从而似乎“恐吓”了不少密集恐惧症患者。那时候参考的作品是张锡杰的一系列七星瓢虫的作品。从而在观察上也把七星瓢虫的脚给忽略了。
这是我在最近上的一组课，因为有前车之鉴，经验也稍微比较丰富了些，对于第三期的孩子，画这样的小动物可以说是非常容易的事情，而且也画的很快，所以我在课前安排了一个轻黏土的环节，先让孩子们动手做一只七星瓢虫，如此一来，画的时间稍微可以少一点点，孩子们对七星瓢虫的观察也是更细微了。做完以后把孩子们做的七星瓢虫放在一起，先让孩子们自己讲解关于画面的聚散还有构图问题，自主的摆放七星瓢虫，于此，孩子们会更深入的认识到构图的聚散，自己尝试到底如何构图会比较好看。
《笨笨的小企鹅》
这个课是春季班较早前的时候上的，上这个课前是比较郁闷的，因为孩子都是一二年级，对型的把握肯定是不到位的，想了很久如何才能把企鹅上的生动，到底给图还是不给图？有些二年级的孩子是给图的，孩子就很容易去扣形，反而那些不给图的孩子，画的会更生动。在墨色层次上多做变化，不局限与企鹅身上的黑与白，效果就意外的出来了。有时候想太多不如一试。
《山魈》
这是一只人人见了都觉得它真的是很丑的动物，它长着鬼魅似的面孔，脸长，鲜红的鼻梁，相比周围的暗红，让这种鲜艳的色彩更加凸显。它实在是太丑了，但是有一句话是这么说的“越丑的东西越好画”因为这样鲜明的特点，孩子很容易抓住并表达，无论怎么画，丑就好了，从而在课堂上还有一种比“丑”的感觉。孩子们在作画的时候毫无压力，不胆怯不拘泥于形，大胆自如的挥洒，其中加入洗衣粉毛发肌理的实验，在孩子们眼中更显神奇，因为洗衣粉会“吃墨”，在未干前，每一分钟都在变化，可以看见墨色会被洗衣粉慢慢吸食。
不过我知道大家还有一个很关心的问题是关于“水墨教学”有什么书可以参考？
下面我为大家罗列几本，能不能买到就要靠缘分了。
吴林老师的《墨斗》、《儿童水墨画教程》
李永永老师的《水墨欢歌》
周凤甫《笔墨见情怀—水墨画基本技法》
还有黄卫老师第二学段教参《二级水墨》
引用一段尹少淳老师的话语结束今晚的分享
人类几乎全部教育部都在帮助学生变得成熟，水墨画教学也不能例外。我们需要做的是，在趣味与成熟之间保持一种张力，让学生在趋向成熟的过程中，同时获得变通能力与创造能力。如果将学生的天性、无拘无束的表现与成人对画面有意识的处理，以及与书写性表现结合起来，我们的水墨画教学将别开生面，自成一格。
——尹少淳
未来的日子大家一起努力！
The End
希望各位老师通过吴慧娴老师的《水墨在少儿美术教学中的实践》从中能得到收获一起感受到水墨的魅力，能够帮助到老师的水墨课例！
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