大家早上好，我是来自上海看看童画的刘老师。很高兴有这个机会和大家一起交流学习
首先感谢这个平台，给我们带来了很多的东西。在去年的一整年的课题研究里，感受到的并不是每个月跟着做一节多么好的课的，而是让自己更注意了三件事。
第一件：思考
第二件第三件还是思考哈。
下面讲一下摆空间这个课题
记得以前上学画画时，老师每次拿了些瓶瓶罐罐摆在静物台上，我们就傻不拉几的拿起铅笔开始浪费生命。过了十几年了，现在的我们仍然傻不拉几的摇头晃脑看着角度摆着静物，学生们就跟着画。这个课题对我就有了一种思考，平时我们摆静物为何而摆，是传承？还是自以为是？孩子从中能学到什么，只是真实感和空间感？还是空间有话说？仅仅是老师无目的的摆？还是老师进行一种情感或者价值的引导学生参与进来进行对空间的理解？
空间是比较抽象的概念，从哲学的角度理解是无界永在。
前面加了摆这个动作，理解为主动，有“预谋”性，目的就变得明确，要传递一些讯息。
我们绘画由于纸的边缘给了界限，让空间有了范围，所以这次课结合了文学对空间的定义，️是“情的空间”️是“知的空间”
肩并肩的、坐在身边的横向空间就是“情的空间”
面对面而坐的纵向空间就是“知的空间”
“情的空间”使人感到有合作、进行感情交流的需要。“知的空间”使人觉得清晰、诉说、竞争、压迫之感觉。
下面是这门课的拓展
生活需要回忆，艺术需要品味
过往的物件是丈量时间空间的某种介质
孩子需要了解并创新或是传承
让时间停留在过去的平平淡淡，让美穿梭在木板的厚度之间。
使孩子明白美有时来自于平凡但又不简单。
卖姑娘的小火柴
站立的火柴，面对四面的白炽灯，虽然慢慢被人遗忘，但时光里有一份他的情怀，燃烧之火历历在目。
让智慧和科技不断前行，让使命和爱烙印于心。在成长的过程中，时常回头看看，感恩那些人、那些事、那些物。
每个事物或是人都有阴暗面，只要我们心中有光，朝向光的地方前行，灰暗永远在你身后。
孩子就像这些弹珠，希望老师不要只喜好其中的一两个，让孩子的想法变得透明、纯净，体现出内在的色彩。加之表象，晶莹剔透。
再分享一下1月寒假特训营的一些作品吧.
也是根据这个课题进行的微创.
命题是疯狂的空间
孩子们先是做了思维导图
再是进行了手稿的设想
孩子的过程照片
通过5个全天的“煎熬”完成最后的想法
最后还有一个从小带的孩子今年上大一了，过来当主教，顺便也画了一幅 刚刚
这孩子们都是多大的？画过素描基础吗？
@千与美学 杜娟 三到六年级的 玩具店和动物园这两个孩子没有学过
素材是根据他们的思维回家自己找的 有些是实物 有些是图片
还有一个就是不动一笔哈（禁止改画d）
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