生活在平行世界里

（一）

我一直对“平行世界”“平行宇宙”什么的很感兴趣，但在现实生活里，我一直没有找到实证来证明它确实存在，直到最近网络上连续发生的各种事件，突然给我以迎头棒喝，一瞬间我即明白，我们本身就生活在“平行世界”之中。

感谢互联网，如果没有它，你我大概率对彼此的生活不会有如此多的了解。“多元”的前提就是能“看到”“了解到”更多，走出“一元”的那一刻是很不好受的，那种总感觉“被欺骗”的情绪油然而生。于是，你看到了更多，你看到了与你完全不同的生活方式，无论你接受还是排斥，喜欢还是抵制，它都客观存在，而这在你以往的生活圈子里是梦里都不会出现的。

可是这种“看见”大概率也只会停留于“看见”这个层面，你大概率很难突破你的生活方式，无论是好的还是坏的。

早年学杜甫诗，老师说杜子美用诗写历史，唐王朝从盛唐滑向中唐，历经安史之乱的动荡，杜子美在他的诗中尽数体现。他是真的爱他的唐朝，真的爱他的国家。当时有学生问老师，像杜甫这样的人如果没有经历安史之乱还能写出那么好的诗吗？老师说这是个好问题，但他没有答案。

老师接着说，如果是旁的一般诗人，没有这样的经历断然难成大器，但杜子美不是旁的人，他是天才。他和另一个天才李白一样，你看李白生活在盛唐，可是“国家盛则诗家衰，国家衰则诗家盛”完全套不到他的身上，他在盛唐成就他的诗名，且千年仅此一人。杜甫也是天才，所以我不知道答案。也许他的人生如果顺利一些，又是一个李白也说不定。

讲杜甫是想说，他出生相当不俗，十几岁就出入名门贵族之家，也是公子哥一枚。如果不是安史之乱，如果不是流离失所，杜甫的人生轨迹也断然不会与普通的黎民百姓有多少交集。在他的世界里，又怎么会出现“暮投石壕村，有吏夜捉人”，怎么会了解“一男附书至，二男新战死。存者且偷生，死者长已矣”的人间惨剧？

在那个信息并不发达的时代，杜甫这样的人如果不是走下来，贴近最底层百姓的生活，他们万万难以理解在他们的世界之外，还有着他们无法想象的“另类世界”。

也因此，杜甫伟大。

拐了这么大一个弯，回到我们的生活。

唐山的事情不亚于一场“地震”，震中人早已习惯，只需看看这几天那么多实名举报就可见一斑。可地震波及之处，多少人惊讶、惊恐，直至发出“在如今的年代里还会有这等事情？”的疑问。我们的时代已经不是唐朝了，我们生活在一个互联网如此发达的多元世界里，可我们依旧彼此陌生，这一事实你必须看到。

无论是微博还是抖音，无论是微信还是小红书，你关注的只是你想关注的，最多是好友的推荐和平台依据你口味的推送，你应该会渐渐地意识到你是无法突破这个熟悉的圈子的。只要不符合你“审美”的，都会被你轻易得划过去。所以，看似多元的世界，到最后，我们还是我们，我们终究只喜欢我们熟悉的这个世界。可是我们对自以为了解的世界又常常不屑一顾，对未知的世界又用想象来试图了解。

是的，我们的世界早就是“平行世界”了，玄幻吗？玄幻啊！残酷吗？残酷啊！

当过去的黑帮大佬也在平台上发布对唐山事件不满的看法时，当你看到下面那么多点赞留言时，你真的不会觉得这个世界疯了吗？你真的不会觉得讽刺吗？我们到底生活在一个怎样的世界？有清醒的人在留言中“科普”了大佬的过去后，大佬反而得到了更多的点赞和拥护，说这才是真正的“黑社会大佬”。

明白了这一层，许多人对唐山事件的看法和评论就容易理解了。

进一步思考，你也就能理解孟母为什么要三迁，她要在空间上突破过去的“世界”，为他的孩子营造一个“新世界”；你也就能理解宋濂为何那般艰苦求学，他要让自己闯入另一个“世界”。

他们清醒地意识到在不同的世界里，人们的生活方式完全不同，尽管我们是在同一片蓝天下。

苏轼那句“东边日出西边雨”是不是也就有了新的内涵？

（二）

一旦想通了，很多事情也就想通了。再说说学习的事情。

我们常说这一届学生如何如何，要我看，这种说法不准确。一个老师在一所学校呆久了，自然会对自己所教的学生进行分析和总结。一届一届教下来，也就会有个比较。上一届如何，这一届如何，哪一届是最强的等等。

如果这个老师在整个教学生涯中在不同的学校，甚至不同的地区教过书，他就不会轻易下这样的结论。

拿我自己举例子。

因为教书的性质不一样，我有机会教各种各样的学生，不同地区的学生。有学霸，也有学困生，有城市精英家的孩子，也有普通百姓的娃，有教育环境相当好的，也有山区来的。时间长了，我发现我很难得出对某一届学生的整体评价。有的时候甚至很魔幻。

同一个年级，只是因为学校不同，学生就完完全全呈现出不同的样貌。在这个地方，大多数学生勤奋向上，有目标愿意吃苦。而在另一个地方，大多数则在混日子。他们也许对对方都不感兴趣，或者说他们根本就不会有太多的交集。

因此，我们常说80后怎样怎样，90后如何如何，00后又有什么变化……仔细想来，我们这么说根本也是无稽之谈。我们看到的只是一部分而已，又有谁能看到所有呢？就连那些社会调查，如果不能有足够大的范围、足够多的样本作为支撑，得出的结论恐怕也是不靠谱的。

一个物理老师说，课改后可能物理弱的学生估计不会再有了。乍听这样的结论是不是匪夷所思？是物理变简单了吗？并非如此，真正的原因是，课改后学不懂物理的学生就不会选择物理这门课，留下的不就没有特别弱的了？

然后会不会有老师说，你看，咱们教的这届学生普遍物理都不错！

这种选课的方法在某种意义上也是在划定平行世界。你擅长什么就去做什么，不擅长的能规避的尽量规避。你物理不好，就不应该选它。

这种划定不是挺好吗？可为什么我就是觉得哪里不对劲呢？