01
昨天我们讲了培养孩子的阅读兴趣后，收到了很多家长的反馈，表示孩子已经大了，没能从小培养阅读习惯，到现在该怎么再次唤起他的兴趣呢？
昨天我们说过，不带有任何功利性、目的性的阅读，才能让孩子喜欢阅读。
圆圆上小学二年级时，我感觉她的识字量及阅读水平已具备了再上一个台阶的可能，就建议她读长篇小说。圆圆的第一反应是不可思议。她本能地觉得长篇小说很难读，也没意思，只能是大人读。而她在这之前读的书都是以图为主的儿童读物。
我去买了金庸的《倚天屠龙记》，像平时拿回给我自己看的小说一样，干完活就自己去读了。
那本书确实很好看，有很多悬念，我每天读完了顺口赞叹一句说这本书很好看，跟她爸爸讨论情节，有意无意地把一些情节讲给圆圆听，讲到引人入胜时就说我正读到这里，后面还不知道呢，等读完了再给你讲。
这样几次，圆圆心里痒痒，看她着急，我就顺水推舟说要么你自己看去吧，妈妈没时间一下子看那么多。圆圆还是顾虑她能不能读得了小说，我就说，你试试，有不认识的字没关系，把大概意思看懂就行，哪些字影响理解，就问妈妈。她听我这样说，就开始试着读起来。
02
阅读是个并不难进入的过程，重要的是让孩子无所顾忌地拿起一本书。等她读得超过我读的部分，我就假装没时间看，又表现出急于知道某个人后来怎样了，让她把看到的情节讲给我听，并和她一起聊这里面有趣的人和事。这让圆圆越读越有兴趣了，到读完这部书，她开始对自己的阅读能力有了信心。
这以后，她越读越多，越读越快，阅读兴趣和能力很快呈现出良好稳定的状态。一口气读完了金庸全部的武侠小说，再往后读长篇小说就成了一件非常简单的事。
我一个同事五年级的儿子不喜欢任何阅读，作文写得很差。当妈的为此很发愁。我把自己 “诱惑”圆圆读小说的过程对她讲，想她应该能从中体会出一些东西来。
但后来这位同事还是唉声叹气。她回去跟自己儿子夸了圆圆，又说也让他读金庸。孩子3天就读了3页，再也不愿意翻开了。
我坦率地对她说，你找了个榜样，却没找到激励孩子的突破口，只是用别的孩子的好，对比出了他的不足，所以没从心里打动孩子。一个小孩子，怎么可能为了不比别人落后而去读呢！
我考虑金庸已给孩子带来压力，就说，你先订份晚报，上面天天有一些有趣的社会新闻，这是最消遣的东西。你每天看到哪条新闻有趣，就给孩子读，不要多，每天一两条就够了。先引诱他读报纸，如果他能经常浏览报纸，慢慢就会觉得阅读不那么可怕，然后再想办法让他读小说。
过了几天，这位同事见我的面还是摇头。我奇怪这个孩子为什么对文字这么刀枪不入。细细地了解过程后，发现家长的做法还是不得要领。
原来，这位同事回家后就把报纸递给孩子。她也试图 “诱惑”，就总对孩子说，读报纸有好处，这张报纸很好看，你至少要读一到两篇文章。她为了检查孩子读没读，每天要在孩子睡觉前让孩子把读过的内容讲给她听。
其实这个行动行动实质上还是在“指令”。规定他至少要读一、两篇，还去检查孩子读没读，这样读报纸就变成了“任务”。
作者简介：尹建莉，教育专家．教育学硕士，从教多年，现从事家庭教育研究及咨询工作。
联系客服
