《邱学华怎样教小学数学》

--徐智红讲书稿

 《邱学华怎样教小学数学》是我多年前买的一本书。前些天偶然间翻起，朴实的语言传递着探索者的智慧，重新来读，这本书带给我新的启示，使我产生了把它介绍给大家的冲动。 

  邱学华老师是一位教学成绩突出，课堂上得有趣、实在、有活力的一位小学数学专家。他的这本书记录了他从20世纪50年代一直到现在在小学数学教学上的研究成果。字里行间，诠释着他在教学理论探讨和实践研究方面的心路历程。书中没有旁征博引中外名家之作，而是将他自己研究的学术成果深入浅出、平易近人地说给读着听。本书的主要特点是：”全面”、”精湛”、”创新”、和”实在”。

 全书共分13个章节。数学教育观、口算教学、笔算教学、珠算教学、几何初步知识教学、应用题教学、小学数学教学方法、小学数学学习方法、小学数学课堂教学、小学数学练习设计与批改、小学数学课外活动、小学数学教育评价、小学数学教学史等。每当拿起阅读，我总能从书中感悟到许多，学到许多......

     读“数学教育观”这一讲，我被邱学华老师的经历所吸引，邱老师从1951年当小学教师开始，在这半个多世纪时间里，他做过小学教师、大学教授、师范学校教师、教科所研究人员。虽几经波折，道路坎坷，但他始终坚持在小学数学教学园地里耕耘......。

    读邱老师的人生之路，就是读一个个生动的故事，透过故事也读到了故事背后所蕴藏的“哲理”，因为爱所以“执着”，因为执着所以有建树......”他出版过270本著作，在国内外发表600多篇文章，他的尝试教学实验遍及全国31个省、市。

    教学是一门科学，教学也是一门艺术，许多时候，许多人都在苦苦追寻，迷茫、彷徨、找不到方向，而恰恰我们所需要的就在我们“身边”。读《邱学华怎样教小学数学》让我发现书中有许多方法正是我们在追寻的，书中许多策略正是我们在探索的，书中许多建议正是我们在摸索的......

 阅读完“口算教学”一章的内容，我深感我对口算教学的了解还很浅薄，平时对学生的训练也很随意、无章。无需邱老师大量的调查事实来证明，有多年教学经验的老师都会发现，学生口算能力差，笔算能力也差，数学成绩也差。就在本学期速算生推荐时，我让班上所有学生都参与了练习。结果发现，有些同学5分钟做完，而有些同学需要20分钟，甚至更长时间。而那些口算慢的数学学得都不好。我还发现上学期被选上的速算生里除两个同学外，其余的成绩并不出众。我分析应该是考察题目侧重知识点不同的原因导致的吧。

邱老师在书中用具体的笔算试题向读者证实了笔算的过程就是一组口算的过程，其中涉及多个知识点。可见口算训练很重要。前些年一些老师误认为口算考分只占3--5分，所以平时就不怎么训练，考试了就叮嘱学生：“口算不出来你就笔算”。

怎样去训练？肯定少不了方法的指导，还要有相应的习题，方便操作最好。这些在本书中都有详细的叙述。

如口算方法的指导：

口算“25＋48”可以有一下几种：（20＋40）+（5+8）=60+13=73

（25+40）+8=65+8=73

（25+45）+3=70+3=73

（25+5）+43=30+43=73

.........

口算时学生可以采用擅长的方法，所以有利于促进学生思维的发展，同时培养学生的注意力、记忆力和理解力。除实用价值外，还具有更高的教育价值。

书中编写有方便练习的《口算表》。他通过多年的研究，编写出适用于各个年级使用的口算表，一张口算表可以组成近万道口算题。后经修改形成了“20以内进位加法口算表、表内乘法口算表、整十数口算表、小数口算表、分数口算表、搭配口算表”等20多张口算表，使用起来非常方便，深受广大教师的喜爱。这一项研究成果他花费了近30年的时间。

书中还编有符合大纲标准的测试量表和测试成绩对照表。为了落实口算训练，又不加重学生的负担，邱老师先根据小学数学教学大纲对口算教学的要求，按口算内容归类，编写了11张量表，每张量表选择主要的10种不同类型的题目，编成一组，有16组，共计160道题，每组题难度相当，每次测试，16组试题次序可以互相调换。后又在全国范围通过调研，制定出比较客观、科学的口算及格、优秀的标准。有了标准，学生就有了奋斗目标，平时老师做训练也能做到心中有数，合理控制时间。

其他章节也非常精彩，如“四个当堂作业的处理方法”、“课堂教学的三字十二条建议”等，都给读者以实实在在的指导。正如序言所说，这是一部不可多得的教学指导书。也是一部具有中国特色的小学数学教育书，从中不但能学习小学数学教育的理论和方法，而且能学习邱学华老师大胆尝试、勇于探索的精神。 

邱老师的每一点建议都写得很朴实，很有指导意义和操作性。教学需要遵循教学原则，需要创造精神。因此，作为一名教师，首先要有正确的理念，不断钻研，不断琢磨；要因人而异，因时而变，灵活运用各种教学方法，巧妙地运用自己的教学智慧，这就是创新。

   边学，边悟，边收获。