吕老师刚上郑伟强接他的车，还没坐稳，郑伟强急匆匆朝他发问了。
我说吕老师，你看，咱大人，也都不是三岁小孩，也不会说，有尿不起来，瞪着眼尿床上。不吹牛，咱啥大道理，不懂啊。可不是我不明白，是这世界变化太快！我就是整不清，唵，让学生写作文说真话，咋那么难呐？咱让学生作文中流露真实情感 ，到底是为学生好，还是坑了学生？按大道理讲，这本是三岁孩都明白的事，但现实中，无法实现这个大道理的理由，又是那么充足和赤裸。你瞅瞅，学习败给了关系，努力败给了潜规则，才华输给了别人的爹，怪不怪？这，不成无间道了吗。不当家不知柴米贵呀，真不知道，学校语文老师们，成天在学校面对学生娃娃们，是咋忽悠的，良心上，是如何受煎熬的。想方设法，什么情况下，该给孩子说假话，什么情况下，该给孩子说真话，提供令人信服的正能量？
吕老师紧了紧安全带扣子，两眼平视着正前方，忍不住哑然失笑，小郑哎，行啊，思考得很深嘛，这就是好家长的表现，不错，真是不错。
郑伟强被夸得不好意思了，连声说，吕老师，您骂我得了，是不是?我问的问题很可笑，特幼稚，不足以让您回答呀。
哎，没有这意思，吕老师忙解释。又很真诚地说，面对一个，很多时候并不公平的真实复杂现实生活，存在很多丑恶现象的多元化社会，谁都有思考的权力。就像你说的，你总不能闭着眼，假装看不见社会各种千奇百怪复杂现象吧。
郑伟强点点头，嗯了一声。
但是，我也不太赞成，你那个，哦，无间道说法。你泼洗澡水时，总不能连婴儿一起倒掉吧？
吕老师缓缓开导郑伟强。小郑啊，你说古代的皇帝，在他们所处的时代来说，够威风了吧。可是，他们有谁用过，或者听说过，上网啊，手机呀，见过宇宙飞船哪，国际空间站啊，高速列车啊，海底潜艇啊。这些，他们连想都不敢想呢。到了二十一世纪的今天，咱们老百姓不都见了，用了，不稀奇了嘛。还有，在青霉素没有发明前，多少人丧命于高烧疾病。现在呢，别说发烧，甲流感，就是肝癌、胃癌、白血病，艾滋病，不也在有部分被遏制住。即便，现在好多疑难杂症，一时治不了，人们也往往会说一句，等基因谱破译了，等科学发达了，怎么怎么的，瞧，人类对未来，充满了信心和希望啊。
你明白我的意思了吧，社会在发展，时代在进步，人类在进化，有句歌词叫啥，我的未来不是梦。不管眼下生活中遇到多少难题，人都不可活得像泄了气的皮球，更不该把很多一时的难题，看得比山高。啥时候，都别以为有些事比登天还难，时辰不到呗。小郑啊，世上唯一不变的，是变化，可要坚定不移，相信人的聪明智慧哟。
我敢和你打赌，再停十年，二十年，随着社会进步，关于学生作文要不要流露出真情实感的争论，恐怕不会是现在的状态啦，小菜一碟啦。
郑伟强嘿嘿笑了，吕老师，咱还没进教室呢，我就先被你上一课了。听你这一说，我好比吃了霍香顺气丸，心里没那么大个疙瘩了。
到上课的楼下停车场，郑伟强车刚停稳，周警官跑过来，伸手拉开车门，朝吕老师啪一个立正礼。
吕老师有点意外，很疑惑地发问，警察同志，我们违章了吗？
周警官朗声答，报告老师，不是你们违章，是学生想急着请你评理。那个啥，文章不是无情物，意思是不是说，学生们写每篇文章，都要像琼瑶剧那样去煽情啊？关于这个问题，儿子和我争论得厉害着哪。
好好，咱们今天，先开庭审理你这个案件。吕老师爽快地答应着，拉起周警官儿子周朋昊的手，一起走进教室。
模拟法庭开庭了，通过双方简短陈述，听众们才了解到，警官的观点是：不管啥作文，都应该煽情，这才吸引人，打动人，耐看。而他儿子的观点，正好相反：不分体裁，乱煽情，那叫做秀，恶搞。
听完陈述，吕老师说，现在双方开始辩论，每人发言时间，不超过2分钟。
周警官强调，为什么说，文章不是无情物？不明摆着让你煽情呗。管他什么生、死、离、别，悲、欢、离、合什么情，你只要能忽悠出一种情，就是一篇好文章。
儿子周朋昊强调，学生作文没啥情可写的，是因为学生只会上学，上哪去煽那些乱七八糟的什么情，外人是车，离近了会撞上，煽假情骗人，还不如，不煽那个情。
于红玲忽地一下站起来，你爷俩，也别在这儿猫缠线头扯不清。文章有情没情，写啥情好，白菜萝卜各有所爱，这事又不能拿尺子量。人上一百，形形色色，不好评判，啥是好文章，没有个一刀切标准。再说了，真情实感，是一种自然流露，不是故意忽悠出来的。
吕老师趁机便宣读了判决词：东边日出西边雨，道是无情却有晴（情），真情假情，因人、因事而异，因时、因地而异，我手写我心，我口发我声，是非自有公论。本判决，为终审判决。
听完吕老师的宣判词，张姝娴便发表自己的一点感想,既然哪，对文章不是无情物的理解，可以有不同认识，因人而异，因时而异，因地而异，那么说，关于作文中情的含义是什么，我看，也应该这样认识么。大人们老不相信孩子，一提那情啊，就说是谈情说爱，嘻嘻，真没劲，不好玩。咱们不是总结过么，人间有十几种情呐。好好好，我们当个乖乖女，不说爱情，俺写爱家乡情，自然情，历史情，师生情，朋友情，爱国情，感恩情，姐妹情，兄弟情，孝敬情，反正，情的含义，多老鼻子了。
罗老师微笑着，朝张姝娴点点头，又补充道，作文中的情感真挚，含义很丰富，首先，要表达出对社会、人生、生活的个人真实情感。
谢鹏也抢着插话，作文中情的含义，还包括，要真，要实，要浓，要美，对吧？
赵律师大手一挥，大嗓门震得人耳鸣。我说，还可以从写作文时产生的效果上，去理解情的含义。咱看那写人写事的文章，有情呢，好比浓浓的巧克力，越品越有味，好比从梢往根嚼甘蔗，越嚼越甜。没情嘛，好比喝碗白开水，越喝越寡淡，好比坐辆破车上高速，越跑越恼火。对了，在那些议论啊，说明啊一类文章中，有情，没情，也有很大区别。有情了，就有气势，鲜活、鼓劲、抓人。当然，没情了，这类文章，好比枯树干巴巴的，好比有软骨病的残疾人，立不起来呀。你譬如说，我在法庭上发言，虽说是法律重依据，以事实为准绳，但你陈述，辩论的语气、姿态，甚至包括思维方式，还要考虑咋去打动人、感染人、教育人呢。
赵律师正说得起劲，脚下忽被曲志茹跺了一下，忍不住哎哟一声。愣了下，才不好意思朝吕老师拱拱手，吕老师，我，我说跑题了吧？
吕老师忙为他鼓劲，没关系，没关系，你现在发言的内容，正好是咱们的第三个思考练习题：作文中，如何把情感和理智结合起来。
赵律师一听，立刻做摇头晃脑状，呵呵，我就说，咱一发言，咋总能说到点子上呢？惭愧，惭愧。
曲记者撇撇嘴，伸手就要拧他耳朵。
方梦芬站起来发表看法，这确实是个需要把握的问题。你看，那好多电视剧，电影中，主人公哭得昏天昏地，倒让看的人有一种做戏的感觉，啥事，有个度才好，常言说，吃饭七分饱嘛。
柯德民很表示赞同，对对，还是要含蓄，你看那蒙娜丽莎，嘴角只是带点笑意，反倒比张个大嘴哈哈大笑更有意思。情到深处无语呀。
孔惠荣不乐意，举手表示反对，我倒觉得，敢爱，敢恨，才过瘾，有啥了，憋到心里不发泄，轻点会得抑郁症，重了还不把人憋死。
柯德民瞪他一眼，你，你这是在说写作文么？
初中生孙耀建举手赞成，对呀，作文中的感情与理智关系，不能盲目模仿社会生活中的两个极端，要么渲泄无余，要么，零度表现，那都不可取。
于红玲不解了，啥是零度表现，还有那个啥，零距离接触，这都是一码事么？
孙耀建笑了，差老鼻子远。零距离接触是，亲密无间，没一点保留。零度表现是，冷冰冰的没一点感情色彩。我的意思是说呐，作文中，应该把握情感和理智的黄金分割点，让人欣赏到美，品尝到距离美、朦胧美。
初中生柯玉龙忍心不住长叹一声，唉，说得轻巧，咱们写作文，哪一次也没恰到好处，总是挨批评。要有个灵丹妙药，就好了。
马医生淡淡地来了几句，帆撑七分便稳，饭吃七分最好，酒到八分最浓。油多不香，糖多不甜。还是要有个见好就收为佳。
见同学们一个个露出迷惑表情，吕老师就解释了一句，好比你外出旅游，到一处风景名胜，太阳落山前，尽兴而归即可，不必等到天漆黑时扫兴。说白了，理论上，开水的温度是100度，实际上，都是90多度就开了。
周警官追问吕老师，那么，作文中情感和理智成分，是各占百分之五十，还是三七分开，二八分开呢？
初中生周鹏昊跳起来，老爸你笨吔，当然是，先有情感再注意点理智。四平八稳的文章，多没劲，文似看山不喜平噢，你的，明白？
吕老师为小朋昊投去赞许的目光。但同时也提醒他，注意平等啊，怎么训起老爸了。
周朋昊吐吐舌头，不好意思地低下了头。
吕老师朝举了几次手想发言的马萌萌示意，我们的小姑娘，能说说作文中情感和事实的结合问题吗？小学生小马萌歪着头，大声说，写作文，没有事实，没有人，才不会有，有情感，是吧？
赵嘉雨打断她，光有事实算啥呀，得写有意义的事。有意义，懂么，老师才说好。
柯玉龙忙发表高见，你们两个小学生，都对。作文中写人，写事，当然要有事实了。写事实，能体现出人健康向上的情感，譬如，奋斗，孝敬，爱国，爱家，坚强，互助，分享，同情，刻苦，谦虚什么的，有这些情感的记人记事作文，就是好作文，是吧？
周朋昊说，也可以理解为，有实事，不见得就是好文章，没有情感的作文，是木偶，纸花。
吕老师连连点头，不错，不错，几个小朋友，把这个问题研究得很好。只是呀，情感与事实的结合，没那么容易那么单纯，后边讲选材课了，咱们还要专门讨论。现在，咱们接着往下聊，用事实表达情感这个话题，在记叙文中，该如何做到感情真挚呢？
初中生谢鹏站起来说，我认为，啊，用学生自己的考虑问题方式，学生自己的语言，写出来发自内心的感受，写出来自己经历的事，就会有感情真挚的效果。
罗老师补充说，谢鹏说得一点不差，我再啰嗦几句。他刚才说的，实际上，就是要在记叙文中，有事可写，有人可记。那么，发现事和人的这感觉，从哪里来呢？当然，还是要到丰富多彩的现实生活中去找了。远的，国家大事不说了，即便是咱们自身生活的天地，周围的山山水水，人啊，事啊，学校啊，家啊，都会有，好多好多，有意义的事可写。
高中生郑瑞霞也想起什么，手里握着笔记本，就站起来，刚才罗老师认为，记叙文的感情真挚要因生活中人和事而发，我觉得，理论上讲，生活体验，唤起学生的各种情感，再由这些情感激发出写作文的欲望。那么，在实践中，记叙文中的真挚感情，就不同于议论文中的议论了。这种情感，是在实事的基础上而引发。
谢林江试探着发言，依我看，这记叙文有情意，也跟那画画一个理。画画，是线条，颜色，空白结合，这记叙文嘛，也得叙述，描写，议论，揉合在一起，才像那么回事。别干巴巴几张皮，看不顺眼，那样，叫人没有情感了。对不对？
吕老师当即给他个肯定的答复，你这就是高见，不但对，而且很有眼光。还有没有像谢老板这样的合格家长，再说说议论文中，如何作到感情真挚？
高中生柯长琴嘻嘻笑着说，吕老师啊，在议论文中把感情揉合进去，议论抒情配合得情理交融，这可是，说着容易做着难。家长们不写作文，光说大道理，倒是轻巧，当教练和当运动员，是两码事哩。
孙长明老师马上反对说，错了，家长中，可是藏龙卧虎，人家栾科长，赵律师，对这个问题有绝对发言权，是不是？
栾大笔杆子很谦虚地摆摆手说，这个议论文中，做到感情真挚，我可以，说点个人看法，仅供参考。我说呀，议论文中要做到感情真挚，是有点难度，但也不是无章可循。这个，议论类作文中表达主观情意，首先是，要发自内心。其次呢，要实在具体点，另外，最好是别长篇大论式集中表白，情，可以散见于文章之中，像刚才那姑娘说的，把情掰碎，溶在理中，最好。
赵律师一站起说话，就自然带着手势，这个啊，议论类作文中，如何做到感情真挚，特别要落实刚才栾科长那句话，把情融在理中。怎么融？嘿嘿，光看本本没用处，你得在实践中，自己琢磨总结。第一，开头结尾，不管你技法再多，中心意思，最好有激励感染性。第二，在中心论点上，最好是鲜活有气势，能打动人。第三，在结构安排时，要讲究逻辑性，符合读者、听众的阅读思维习惯，就是俗话说的，要能连着气，别岔气。知道人家需要啥，知道我能给人家啥，知道那些是不能给的。第四，说论据时，要活泼鲜灵一点，别死气沉沉，陈词滥调。第五，最重要的是，议论文的语言，要像粘鼠板那样有粘力，像口香糖那样甩不掉，像原始森林的空气一样清新，像吸满了水的海绵一样有内涵，像怪味豆一样吃后满嘴余香。
孙耀建坐在椅子上乱晃，没等赵律师说完，就对吕老师说，关于作文中常见情感虚假有哪些，我知道。比如说：无病呻吟了，胡乱编造了，违反常理了，不合生活逻辑了，表达模糊了，语言空洞了，干巴抽象了，没有典型意义了，叙述平淡了，立意消极了，人物苍白了，思想贫乏了，浮光掠影了，油腔滑调讨人厌了，细节虚构了，选材不集中了，矫情假意了，用词单调了……
孙长明忍不住了，对他说，只要是挑毛病，你就成专家了，你自己作文，还不知有多少缺点呢。
吕老师呵呵笑了，没关系，没关系，我们都有这个特长，给别人当老师挑毛病，眼睛好使着哩。看来，这个问题，大家都有自己的观点，可惜呀，因为时间关系，只有留待以后，慢慢讨论。至于，要有针对性去改正，在作文中去掉情感虚假毛病，那可不是一年半年功夫了，慢慢来，别着急。今天这一课的思考与练习，暂告一段落。下面，我很荣幸地有请咱们的高中生才女柯长琴，为写作中要情感真挚这个讨论练习主题，做个简短的总结，没说的，大家欢迎。
柯长琴吓得双手乱舞，不行，不行，我可是没这水平，丢人显眼的。谁都比我强。
柯德民不太满意，对姑娘说，你又没试，咋知道你不行，万事开头难，这事有啥丢人显眼的。
罗老师一个劲为她加油，试试呗，世界特奥会有句口号，叫做你行，我也行。那么多智障人，做出了不可思议的事情。何况你一个健全人，来来，大胆起来，迎接挑战。
柯长琴哗哗翻着笔记本，脸都憋红了，小声说，那，那我就试试，你们可别笑啊。
回答她的是一阵真诚的掌声。
柯长琴清清嗓子，试探着，开始发言。
学生作文中要体现出健康、向上的思想感情。书面表达要作到感情真实健康，让学生以负责的态度，陈述自己的看法，表达真情实感，这是倡导以人为本，共圆中国梦的大势所趋，也是教学大纲的基本要求。按道理讲，语文学习具有重情感体验和感悟的特点，对此不算是太难的事情。
但是，由于学生生存环境的局限性和片面性，认知社会的艰巨性，使学生丰富生活经历和情感体验，具有很大挑战性和不确定性。
要引导学生注重情感体验，学会表达真情实感，重视情感的正确导向，是一项复杂而艰难的系统工程。
在校生，要逐渐养成分析观察独立思考的能力，善于汲取社会生活中美好感情的营养，在实践中，提高抒情基本表达能力。要以健全的人格和理智的心态，去了解人类丰富的社会生活和情感世界，逐步构建，在校生自己情感体验的思考方式。
从家长的角度讲，要鼓励学生，在作文中表达自己的喜怒哀乐、爱憎好恶，不要戴上有色眼镜去挑剔苛求，成长过程中不犯错误，是不可能的。成长中多犯错，是一种宝贵的财富积累。
从在校学生角度讲，要感谢丰富多彩的现实生活，不要关在教室里死读书，每天学会瞪大眼睛观察周围的一切，学会用心灵，用思想，以青春、阳光的心态，去感受火热的现实生活，学会把那些积极向上的健康情感表达出来，当然，要用我们自己的真心、真情去触摸。
写作文的真挚情感从哪里来呢？
日常生活中，人间真情就像森林中树叶一样稠密：爱国情，爱家情，夫妻情，战友情，孝敬情，师生情，兄弟情，忠义情，家乡情，历史情。自然情，敬畏情，感恩情，亲人情……
如何在学生作文中，做到感情真挚，是一个复杂的系统工程，应该以分析，研究，改进的态度去对待。可以寓情于事，寓情于理，寓情于景。
对文章不是无情物的理解，要有开放的心态。作文中的感情真挚，真情假情，因人因事而异，因时，因地而异，我手写我心，我口发我声，是非自有公论。对文章不是无情物的理解，可以有不同认识。
作文中如何把情感和理智，情感和事实的关系处理好，需要注意的有：作文中的感情与理智关系，不能盲目模仿社会生活中的两个极端，要么渲泄无余，要么，零度表现，那都不可取。作文中写事实，要能体现出健康向上的情感，譬如，奋斗，孝敬，爱国，爱家，坚强，互助，同情，刻苦，谦虚……
学生常用的记叙文，议论文，如何做到情感真挚，可以从几个方面考虑，在记叙文中如何做到感情真挚呢？用学生自己的考虑问题方式，学生自己的语言，写出来发自内心的感受，写出来自己经历的事，就会有感情真挚的效果。生活体验唤起学生的各种情感，再由这些情感激发出写作文的欲望。这记叙文有情意，也跟那画画一个理。画画，是线条，颜色，空白结合，这记叙文嘛，也得叙述，描写，议论，揉合在一起，才像那么回事。
议论文中要做到感情真挚，表达主观情意，首先是，要发自内心。其次呢，要实在具体点。另外，最好是别长篇大论式集中表白，可以散见于文章之中，把情溶在理中最好。开头结尾不管你技法再多，中心意思最好有激励感染性。在中心论点上，最好是鲜活有气势能打动人。在结构安排时，要讲究逻辑性，符合读者、听众的阅读思维习惯，就是俗话说的，要能连着气，别岔气。说论据时，要活泼鲜灵一点，别死气沉沉，陈词滥调。议论文的语言，要像吸满了水的海绵一样有内涵，像怪味豆一样吃后满嘴余香。
关于作文中情感虚假，算了，挑毛病的事，留给你们自己，我的总结很零乱，请大家批评，谢谢啦。
柯长琴轻舒一口气，如释重负，端过杯子就大口喝水。
吕老师笑呵呵地提醒大家，注意到没有，小姑娘刚开始有点结巴，后来，越说越顺畅，最后，简直在演讲了，对吧。
众人鼓掌应答。
吕老师提高了嗓音，不行，这掌声，没有深厚的感情啊，来点热烈的，为小姑娘，喝彩，为同学们的自信心，喝彩！
大家应声拍起巴掌。
OK，吕老师这才双手举过头欢呼。
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