纸条的乐趣
《教育，其实很简单》（90）
东华小学教师 孟凡启
又是崭新的一天。阳光洒满校园，抚摸着一张张灿烂的笑脸，校道两旁的花草沐浴着朝阳亮闪闪的，笑眯眯地望着路过的行人。
享受完学校提供的美味早餐，身心暖暖的，我信步来到了教室。教室里已经来了不少同学，有的安静地阅读课外书，有点拿起水杯悄悄走出教室打水喝，有点眯着眼睛小声背着古诗词，很是和谐惬意。
我静静地坐在讲台上，生怕惊扰了这幅美妙的画面。
“孟老师，有一件事情要告诉你。”班长阿冰悄悄走到我跟前。
“嗯，”我瞅了瞅阿冰手中攥着的纸条笑了笑，“我们班又出现了敌情？”
“应该是吧。可能……可能有点严重呢。”阿冰面色凝重。
跟随我一年多了，阿冰做班长老练了很多。她深知我的处事风格，更善解人意，看来恐怕我受到惊吓，便慢慢地小心翼翼地向我汇报工作。
“昨天晚自修的时候，有四个同学乱传纸条。”阿冰说着把纸条打开，一张张摆在讲桌上。是两幅图和两篇摘抄内容。
“哦，我知道了。”我把纸条收起来重又交给阿冰，“丢到垃圾筒里吧，我会处理。”
对孩子们的顽劣，我冷处理的比较多，这样一方面可以控制情绪，能和学生心平气和地交流，另一方面隔时处理可以达到“润物无声”的效果。但今天这样做，会不会打击班长的工作积极性？我又觉得不太合适，嗯……
我换回阿冰，让她把那四张纸条重又放在讲台上，当即决定，用实物投影仪打出这四张纸条的内容，来个现场评析：
“这是昨天晚上几个同学传递的纸条。请看第一张，这幅画在你们的课堂上出现，让人感到太可笑了，在第二课堂的时候，可以按照美术老师的要求认真练习，说不定能成为伟大的画家呢！请看第二张的一幅漫画，里面出现了不文明甚至辱骂人的语言，这应该受到全班同学的指责……”我一边慢慢出示三、四张纸条，一边饶有兴趣地读着：
《睡神作息时间表》：第一节课，精神不佳，小睡片刻；第二节课，本来要醒了，看见老师再睡；第三节课，睡得太累，小歇片刻，睡；第四节课，古有名训：饭前睡，最高贵；饭后睡，最祥瑞。再睡。第五节课，同第四节课理由，睡，万睡万睡万万睡。
《华山论剑之学校食堂版》：打饭的叔叔面带“无相神功”；刷卡的阿姨手快得像“幽冥鬼爪”；忙着打饭的同学走的是“凌波微步”；插队的哥们用的是“瞬间大转移法”；得手后潇洒于一招“神龙摆尾”；失败后则被众人驱之以“佛山无影脚”。
“这两段文字描写得生动形象，的确很有趣，把它抄下来是个好习惯，如果能恰当地运用到自己的习作中，收获就更大了。既然自己喜欢，就大大方方地摘抄在自己的摘抄本上。”我笑着说。
我收起纸条，告诉同学们准备上课的时候，感觉他们特别精神。我瞥了一眼班长阿冰，她微笑着望着我。
也许是我的宽容使他们释然，也许是我告诉了他们该怎样做，使他们充满了自信，不再茫然，也许……
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