纸条的乐趣
《教育,其实很简单》(90)
东华小学教师 孟凡启
又是崭新的一天。阳光洒满校园,抚摸着一张张灿烂的笑脸,校道两旁的花草沐浴着朝阳亮闪闪的,笑眯眯地望着路过的行人。
享受完学校提供的美味早餐,身心暖暖的,我信步来到了教室。教室里已经来了不少同学,有的安静地阅读课外书,有点拿起水杯悄悄走出教室打水喝,有点眯着眼睛小声背着古诗词,很是和谐惬意。
我静静地坐在讲台上,生怕惊扰了这幅美妙的画面。
“孟老师,有一件事情要告诉你。”班长阿冰悄悄走到我跟前。
“嗯,”我瞅了瞅阿冰手中攥着的纸条笑了笑,“我们班又出现了敌情?”
“应该是吧。可能……可能有点严重呢。”阿冰面色凝重。
跟随我一年多了,阿冰做班长老练了很多。她深知我的处事风格,更善解人意,看来恐怕我受到惊吓,便慢慢地小心翼翼地向我汇报工作。
“昨天晚自修的时候,有四个同学乱传纸条。”阿冰说着把纸条打开,一张张摆在讲桌上。是两幅图和两篇摘抄内容。
“哦,我知道了。”我把纸条收起来重又交给阿冰,“丢到垃圾筒里吧,我会处理。”
对孩子们的顽劣,我冷处理的比较多,这样一方面可以控制情绪,能和学生心平气和地交流,另一方面隔时处理可以达到“润物无声”的效果。但今天这样做,会不会打击班长的工作积极性?我又觉得不太合适,嗯……
我换回阿冰,让她把那四张纸条重又放在讲台上,当即决定,用实物投影仪打出这四张纸条的内容,来个现场评析:
“这是昨天晚上几个同学传递的纸条。请看第一张,这幅画在你们的课堂上出现,让人感到太可笑了,在第二课堂的时候,可以按照美术老师的要求认真练习,说不定能成为伟大的画家呢!请看第二张的一幅漫画,里面出现了不文明甚至辱骂人的语言,这应该受到全班同学的指责……”我一边慢慢出示三、四张纸条,一边饶有兴趣地读着:
《睡神作息时间表》:第一节课,精神不佳,小睡片刻;第二节课,本来要醒了,看见老师再睡;第三节课,睡得太累,小歇片刻,睡;第四节课,古有名训:饭前睡,最高贵;饭后睡,最祥瑞。再睡。第五节课,同第四节课理由,睡,万睡万睡万万睡。
《华山论剑之学校食堂版》:打饭的叔叔面带“无相神功”;刷卡的阿姨手快得像“幽冥鬼爪”;忙着打饭的同学走的是“凌波微步”;插队的哥们用的是“瞬间大转移法”;得手后潇洒于一招“神龙摆尾”;失败后则被众人驱之以“佛山无影脚”。
“这两段文字描写得生动形象,的确很有趣,把它抄下来是个好习惯,如果能恰当地运用到自己的习作中,收获就更大了。既然自己喜欢,就大大方方地摘抄在自己的摘抄本上。”我笑着说。
我收起纸条,告诉同学们准备上课的时候,感觉他们特别精神。我瞥了一眼班长阿冰,她微笑着望着我。
也许是我的宽容使他们释然,也许是我告诉了他们该怎样做,使他们充满了自信,不再茫然,也许……
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