【zy1031】教育与人的发展（1）

教育与人的发展（1）

章节真题选做。题目出自教师招聘考试和教师资格证考试。

适用于各省市招教考试和资格证国考。

本章思维导图

详细

思维导图在题目后面。

点击图片可看大图。

第1题

瑞士心理学家皮亚杰认为，个体认知按照感知运算水平、前运算水平、具体运算水平、形式运算水平的顺序发展，这表明个体身心发展具有（ ）

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.互补性

第2题

在个体身心发展动因这一问题上，环境决定论者一般主张（ ）

A.活动论

B.内法论

C.外铄论

D.多因素相互作用论

第3题

人的发展是指人的（ ）发展。

A.身体和心理

B.智力

C.个性

D.社会性

第4题

在人的身心发展中，有的方面在较早的年龄阶段就已达到较高的发展水平，有的则要到较晚年龄阶段才能达到较为成熟的水平，这说明了人的身心发展具有的规律是 ( )。

A.阶段性规律

B.可变性规律

C.不均衡性规律

D.个别差异性规律

第5题

儿童心理发展先具体后抽象属于儿童身心发展的（ ）

A.阶段性

B.顺序性

C.不平衡性

D.差异性

答案

1.B

2.C

3.A

4.C

5.B

第6题

中国古代内发论的代表是( )

A.荀子

B.孟子

C.孔子

D.墨子

第7题

个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（ ）。

A.顺序性

B.不平衡性

C.互补性

D.阶段性

第8题

美国心理学家格塞尔的单卵双生子爬楼梯实验说明了哪一个因素对个体发展的影响? ( )

A.遗传

B.成熟

C.环境

D.个体主观能动性

第9题

盲人的听觉一般都比较灵敏，这一现象反映了人的身心发展中的( )

A.顺序性规律

B.阶段性规律

C.不平衡性规律

D.互补性规律

第10题

在教育工作中 搞“一刀切”、“一锅煮”，把儿童和青年的教育“成人化”这违反了儿童身心发展的（ ）。

A.顺序性

B.阶段性

C.稳定性

D.个体差异性

答案

6.B

7.D

8.B

9.D

10.B

第11题

某全国优秀教师在介绍教学经验时说：“我教学的成功之处主要是善于把握学生发展的关键期，并不失时机的采取针对性教育措施，使学生获得最佳发展。”该教师的经验与做法主要是尊重了学生发展的( )特征。

A.阶段性

B.个体差异性

C.不均衡性

D.可变性

第12题

“如果给我一打健康的婴儿，我保证能够按照我的意愿把他们培养成任何一类人，或者医生、艺术家、大商人，甚至于训练成乞丐和盗贼”这句话的作者（ ）。

A.洛克

B.华生

C.霍尔

D.皮亚杰

第13题

精神分析学派认为人的性本能是最基本的自然本能，是推动人的发展的潜在的、无意识的、最根本的动因。这是一种( )。

A.外铄论的观点

B.内发论的观点

C.多因素论的观点

D.综合论的观点

第14题

教学中“拔苗助长“、“陵节而施”违背了（ ）。

A.个体身心发展的顺序性规律

B.个体身心发展的阶段性规律

C.个体身心发展的不均衡性规律

D.个体身心发展的个别差异性规律

第15题

人的发展的不平衡性要求教育做到因材施教。

A.正确

B.错误

答案

11.C

12.B

13.B

14.A

15.B

第16题

【多选】印度狼孩的实例充分说明了( )。

A.遗传素质只能为人的发展提供可能

B.人的发展同社会环境是分不开的

C.社会环境决定人的发展

D.错过了关键期的教育收效不高

第17题

个体身心发展的内发论者强调人的身心发展的力量主要源于人自身的内在需要。

A.正确

B.错误

第18题

【多选】外铄论的基本观点认为，人的发展主要依靠外在的力量，诸如环境的刺激和要求、他人的影响和学校的教育等。下列选项中，对个体身心发展持外铄论观点的有（ ）

A.荀子

B.格赛尔

C.孟子

D.洛克

E.华生

第19题

个体身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展(　)规律的反映。

A.顺序性

B.不平衡性

C.阶段性

D.个别差异性

第20题

有的人观察能力强，有的人动手能力强，有的人善于口头演讲，有的人善于书面写作。这说明人的发展具有（　）。

A.能动性

B.阶段性

C.个别差异性

D.不平衡性

答案

16.ABD

17.A

18.ADE

19.B

20.C

有疑问的题目，可在文末留言

本章知识梳理

订阅公众号，每天推送。