李明校长工作室揭牌仪式暨追求生命自觉主题研讨会——国培计划第二期中小学名校长领航班第四次集中研修简报
2018年12月17日上午，国培计划——第二期中小学名校长领航班李明校长工作室揭牌仪式暨“追求生命自觉”主题研讨会在河南省淮滨高级中学举行。教育部中学校长培训中心主任代蕊华、河南省中小学校长协会会长李功勋、教育部中学校长培训中心副主任田爱丽、人力资源研究室主任王俭、主任助理邓睿、海亮教育集团总校长叶翠微、教育学会会长、兵团教研室主任卢建新、河南省中小学校长协会副会长李金铭、河南省教育厅人事处副处长丁建志；河南省教育干部培训中心主任王丽君；河南省现代技术教育研究院院长王同满；信阳市人民政府副市长邵春杰；信阳市人民政府办公室副主任钟思志；信阳市教育局党组成员、副局长潘中华；淮滨县政府县长梁超；淮滨县政府副县长王亚；教育部中学校长培训中心第二期领航班校长；李明领航校长工作室成员校校长；信阳市各县区教体局分管局长，各管理区教育办分管主任，各县区人事师训股股长，信阳市省级名校长，信阳市市级名校长和信阳市中原名师，信阳市各县区高中及局直高中校长（含职高和教师进修学校）以及新闻媒体的朋友等300余人参加揭牌仪式及主题研讨会。揭牌仪式由信阳市教育局党组书记、局长苏锡凌主持。
本次活动由教育部中学校长培训中心主办，信阳市教育局、淮滨县人民政府承办，内容包括：揭牌仪式，校长教育思想交流，专家报告，校园活动观摩以及学校现场诊断等。
淮滨县人民政府梁超县长在致辞中向各位来宾介绍了淮滨县经济社会文化特别是推动教育高品质发展、重视校长队伍建设和培养优秀学校领军人物等方面所做的工作。梁超县长说，淮滨高中经历了60年的风雨兼程，培育了众多的志士才俊，遍布大江南北、世界各地，既为祖国培养了大量的栋梁之才，也为淮滨县经济社会快速发展提供了强大的人才支持。李明校长工作室挂牌，不仅为我县教育高品质发展提供了新平台，也是对淮滨高中建校60周年的隆重献礼。
信阳市人民政府副市长邵春杰在讲话中代表信阳市委、市政府向淮滨高中及李明校长表示热烈祝贺。他说工作室揭牌意味着一段崭新的旅程即将开启，希望李明校长能够珍惜机会、奋勇开拓，在做好本职工作的同时，努力发挥好辐射带动作用，带动全市更多的中小学校长提升管理水平，满足人民群众对优质教育资源的需求。希望全市教育系统利用好全国领航校长工作室这一宝贵资源，充分保障工作室的投入，进一步加大中小学校长的培训力度，着力提升全市中小学教育水平。
丁建志代表河南省教育厅对李明校长工作室的成立表示祝贺，他指出省教育厅高度重视中小学校长培训工作尤其是名校长工作室建设，领航校长培训不仅是一次提升的机会，也是一项宝贵的荣誉，更是一份沉甸甸的责任，承载着为地方教育教育发展建立智库和提供经验的重任。他提出三点希望：希望名校长工作室成员珍惜难得的学习机会，通过参加高端培训成为享誉全国的教育家型校长，在全省基础教育事业发展中发挥示范引领辐射作用；希望通过工作室平台，引入国内外优秀教育资源，帮助并带领大批河南省中青年校长更快更好地成长，不断提升全省基础教育的办学质量和办学水平；希望教育行政部门切实把校长培训与成长摆在教育发展的核心地位，权利保障工作室的建设与运行，为名校长的成长创设良好的环境，真正发挥名校长工作室的引领功能。
河南省教育厅人事处副处长丁建志对名校长工作室提出三点希望
教育部中学校长培训中心主任代蕊华在讲话中指出，2018年是改革开放进入新时代后特别关键的一年，各行各业都在总结40年来所取得的成就，今年还召开了教育大会、出台了《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，为未来的教师队伍和校长队伍建设进行了重大部署，指明了未来发展方向，在这样的背景下召开本次会议有着特别的意义。他回顾了我国校长培训事业的发展历程，特别介绍了十三五期间非常关注名校长工作室的建设，把名校长的发展提到更高的层次，由此校长工作室建设不仅要关注名校长个人的发展，关注工作室成员作为共同体的发展，还要关注校长实践智慧的提炼与传播，在更大的范围推动学校、区域教育的发展。办人民满意的公平而有质量的教育需要东中西部、乡村城市的每一所学校的共同努力。县域教育是我国基础教育中典型的代表，淮滨高中在李明校长带领下创造出很多典型经验，期待利用工作室挂牌的契机进一步总结经验、凝练特色、创新实践，把学校建成全省、全国基础教育更鲜明的一面旗帜。
揭牌仪式结束后进行了以“追求生命自觉”为主题的研讨会，淮滨高中李明校长做了题为《从生命影响走向生命自觉》的主题报告，他分享了自己担任校长所经历的三个阶段：“用力”当校长；“用脑”办学校；“用心”做教育。经过这三个阶段的积累，他提出教育的本体是生命，教育是基于生命，伴随生命，完善生命的历程，教育延伸性命的长度，拓展生命的宽度，成就使命的高度。教育的形式则是影响，激发人的精神，实现自我创造，触动人的心灵，转变思想观念，生成发展智慧，提升人的境界。教育的意义则在于生命成长。他从文化建设、课程体系、课堂变革、多元评价、教师成长、学科规划、特色活动和创新精神九个方面介绍了淮滨高中对这一思想的实践、丰富和完善。基于对新时代基础教育面临的新问题、新挑战的分析，李明校长提出了从生命影响走向生命自觉的命题，用校长的生命自觉影响教师的生命自觉，进而影响学生的生命自觉。校长的生命自觉主要体现在：不停追问教育本质、凝练思想；不断加深对教育的理解、指导实践；不忘初心，忠诚党的教育事业。教师的生命自觉关键在于形成价值认同，对教师社会价值和自身生命发展的认同。学生的生命自觉则体现在坚定地理想信念、深厚的家国情怀、高尚的品德修养、渊博的知识见识、强烈的奋斗精神和优良的综合素质。实现学生的生命自觉要关注对学生创造精神的激发、对学生发现意识的唤醒和学生发展智慧的生成。未来淮滨高中期待通过学校文化浸润化育认同自觉，课程建设丰盈滋养选择自觉，课堂改革对话交流学习自觉，教师成长互助引领发展自觉，特色活动实践创新成长自觉，学校管理团队共襄行动自觉，最终实现生命自觉。
李明校长工作室成员、南阳市第一中学杨文普校长做了题为《为民族创新而教》的主题报告，他分析了从80年代以来我国所进行的课堂教学改革的经验与问题，在此基础上提出了“疑探教学”，由学生提出问题并在探究中解决问题，通过多年的实践探索总结出了“先疑后探，编题自练”八字操作特征。他分享了疑探思想在不同学校的实践探索，通过教学、学习方式的变革撬动学校整体的改革。
李明校长工作室成员、南阳市第一中学校长杨文普作主题报告
教育部中学校长培训中心教育人力资源研究室主任王俭和教研室主任卢建新分别从理论和实践的角度进行了点评。王俭教授分析了李明教育思想的时代价值、内在逻辑和理论贡献。基于对当下教育的思考，提出了生命自觉展望：对生命的回归；对使命的认识；对自觉的追求。他希望校长们要扎根实践，提升生命力，要嫁接交流，提升竞争力，要不断创新，提升发展力，实现生命自觉。卢建新主任则从河南的历史文化、河南人的特征的分析入手，从实践的层面对“生命自觉”进行了解读。他以焦裕禄精神、红旗渠精神、郭亮村精神为例，指出教育工作要经得起高考检验，要树立“人定胜天”的信心，做好“怎样培养人”这篇文章，成为未来的教育专家和实践家。卢主任希望杨校长在课堂改革的路上不仅要翻越三座大山，更要学习毛主席推翻三座大山，在教育改革之路上一直走下去。
教育部中学校长培训中心教育人力资源研究室主任王俭点评
教育部中学校长培训中心副主任田爱丽教授做了题为《生命自觉：教育最终之鹄的》主题报告。她分析了自觉性培养的时代价值，生命自觉是教育最高境界的追求，其内涵包括：热爱生命和生活，悦纳自我，具有积极、自信的人生态度；具有反思自我，在人生中不断实现自我超越的信念和能力；具有策划人生、主动把握时机、掌握自我命运的智慧。有生命自觉的人的三个特征：明自我，明他人，明环境。在如何实现自觉方面，她提出首先要明晰社会责任和自我特点，其次要分析主要与次要矛盾，第三，考量紧急与重要之事，第四，元认知与自省，第五，慎独与坚持。学校教育对学生自觉性的培养应关注让学生以自我的方式承担社会责任，在聆听他人过程中识别社会责任，在聆听自我中认清自己，在承担责任过程中增强社会责任感，在慎独与坚持中成就卓越。
海亮教育集团叶翠微校长则从体育、艺术、阅读、社团、学习五个方面重新审视他们在学生生命成长中的意义与价值。通过体育教育培养学生的激情，规则，竞争，超越，合作，分享，追求极致。通过艺术教育帮助学生感知、体悟、品位、创意、创造。通过阅读提升学生的层次与境界。基于脑科学的研究成果，帮助学生形成冠军思维，不甘于平庸，勇于挑战常规，有能力克服逆境并从中吸取教训；学习思维，将学习对象概念化，将社交、感官、情绪、运动、语言、智力六大思维模块融入学习过程之中，让学习变得更容易、有趣；创意思维，减少机械式训练对创意思维的阻碍。他分析了27位日本诺贝尔奖获得者进行分析，总结他们的一些共性包括：第一，出生平凡，甚至经历磨难；第二，来自普通院校的“常人”；第三，至少有一项专业以外的爱好；第四，性格坚毅，持之以恒，不畏惧冷板凳；第五，全心投入，充满激情。希望借此重新审视教育中如何对生命进行再认识。
代蕊华主任从三个方面对大会进行了总结，第一，教育因生命而存在。人的生命存在应该是完整的，鲜活的，精彩的。第二，生命自觉源于对生命的自信与自省。这种自信与自省应该是自动自发的，触及灵魂的，美美与共的。第三，生命自觉的教育是自我超越的教育，需要不断深入，持续改进，共同成长。主题研讨会上的报告、点评使大家深刻体会到教育理论与实践工作者的智慧和情怀，引起了与会专家和校长们的强烈共鸣。
著名教育家叶澜教授通过代蕊华主任千里传情，高度赞扬这场围绕“追求生命自觉”主题研讨活动，她点评说：这与“教天地人事，育生命自觉”有交叉点，请代我向李明校长表示祝贺，意外发现外地知音，祝李明校长工作室成立后更好发挥辐射引领作用。
会后，与会者在淮滨高中志愿者的带领下观看了淮滨高中的学生社团、素拓和体育艺术等丰富多彩的特色活动，参观了创客空间、实验室、淮滨高中学术沙龙厅、尚书房等场所。
校园内，数十个社团分别展示了科技、艺术、体育、手工等各个方面的 创意与成果。来自全国各地教育界领导专家看到学生们一个个青春洋溢，积极向上，禁不住和同行的人说：这是让学生在活动中走向生命自觉，一个很有效的方式。最引人注目的是学校第六代自制3D打印无人机正在航拍全校5000多名师生活动的场景，专家领导纷纷感叹：学生的智慧和创造力是无穷无尽的，淮滨高中激发了学生的创造精神，又使这种精神生成了实践，真了不起。
综合楼四楼，是创客的世界，是实验的世界，是科学的世界。与会者观看了学生的作品，体验VR航天科技的魅力。在3D打印区，学生自主创意并利用3D打印的“水杯”等作品激发了专家领导的探究兴趣，他们向学生了解3D制作的流程和未来的发展前景，鼓励学生坚持创新，勇于创新。而在智享未来——创客奖牌展示厅，看到那一个个奖牌，专家领导说：这不仅仅是一块奖牌，这是教育的过去、现在和未来的成功的体现，对于淮高来说是实至名归的。
各地教育专家来到五楼沙龙厅休息，品尝着学生们现烤的蛋挞和甜甜圈及新鲜的水果，和李明校长共同分享经验和感受。21世纪是一个后工业化时代——服务经济占主导；专业和技术阶段处于优先地位；创造新的“知识技术”是决策的核心，而淮高社团活动、创客空间、创新成果、物化生实验室、尚书房建设等是顺应了时代的发展，为学生成功提供了更多的机会，也为普通高中未来发展提供了探索经验。
12月18日上午，李明校长工作室一行走进成员校信阳市浉河中学开展现场诊断交流活动。在校园参观过程中重点考察了学校心理室的建设和初中生心理教育经验与成果。王世安校长以《与阳光同行，让生命绽放》为题分享了学校如何通过“阳光教育”理念凝聚人心，重塑教师、学生、家长对学校的信心，将学校从困境中拉出发展成为一所优质初中的办学经验。王校长从四个维度解读“阳光教育”的内涵：公平，一个都不能少，面向全体，立德树人；温暖，每个都很重要，关注生命，爱心传递；多彩，个个都阳光，关注个性，正视差异；光明，让生命绽放，关注未来，核心素养。他具体介绍了阳光教育理念在学校的实践：通过阳光理念文化凝聚人，用阳光环境文化浸润人，用阳光制度文化规范人，构建了“135”阳光课程体系，培养学生综合素养，构建有温度、有厚度、有活力的阳光课堂，致力于“让高效学习真正发生”的课堂教学模式改革探索，全方位实施阳光德育，培养“阳光自信、爱国爱校、文明守礼、诚信感恩、责任担当”的阳光少年。
领航班学员、天津四中王洪花校长点评：浉河中学的发展是一部奋斗史，特别能体现王校长的办学理念。第一，定位非常准，阳光教育的提出不是简单的嫁接、生硬的照搬，而是对自身发展状况的考量，因此是有生命力的。第二，准确把握了阳光四个方面的特质：公平，体现普惠性，温暖，多彩，光明。第三，招法体现了“实”，可供借鉴。建议：第一，关注到了学校文化各个层面的问题，是不是还应该加上健康的维度。第二，在教师队伍建设中谈了四个“特别”，作为一所大规模学校建议校长还应特别关注教师队伍“执行力”的问题。
领航班学员、新疆克拉玛依高级中学孙延宾校长点评：本次河南教育考察之行，感悟阳光，思考生命自觉，学习了河南校长谦虚低调有内涵的精神。本次走访的学校都办得很好，但是校长特别低调，从他们身上感受到了一种面对困难的担当精神和知行合一的实践精神。他建议：第一，阳光教育的提出在理论基础上，也考虑用师生身上的精神来解读阳光教育。第二，关注教师的个性发展。第三，校长要带领团队共同思考在办学品质已经很高的基础上明确学校未来发展的方向。
代蕊华主任在总结中肯定了学校理念先进，管理有序，成效显著，阳光教育也是追求生命自觉的一种实践探索，期待阳光教育在未来在强调义务教育均衡优质发展的背景下如何关注每一个人全面而有个性的发展，如何将德智体美劳的培养落到实处，并且阳光教育能超越一所学校的范围，引领带动整个区域教育的共同发展。
领航班校长工作室的成立对促进校长创新教育实践,引领区域乃至全国教育发展，提升教育思想引领能力，造就一批在国内外具有较大影响力的教育家型校长的培养目标具有十分重大的意义。按照工作安排，工作室成立以后，将制定工作室活动计划,积极参与省内中青年校长培养工作,帮扶薄弱学校提升办学水平，带领工作室团队共同做好教育科研,积极参与各级教育行政部门组织的送教下乡、巡回讲学、名校长论坛、专题报告、专题调研等活动,在传播先进教育思想和理念、与薄弱学校校长结对帮扶等方面做出有益探素、引领其他学校校长开展理论和实践研修,提升办学理念能力、共同发展,为推进区域基础教育改革与发展做出应有贡献。
