笔记║读书“三要”

读书“三要”

引言

本篇选自李子旸的《经济学思维》，但事实上这个内容和经济学根本不搭边，不过讲的倒是蛮有道理。原文是《读书的“三要”和“三不要”》，个人认为，“三要”写的不错，“三不要”写的一般，因而只总结前半部分。

读书无非是人从外界接受信息的一种方式，本质上和看电视、浏览网页、与人聊天没什么本质区别。不过，和其他信息传播媒介相比，书还是有自己的特点——书往往是作者多年思考、长期写作的产物，然后又由专业编辑修改校对，收集在书中的信息，往往条理性逻辑新很强，语言精练紧凑，知识含量较多。读者读时也比较专注，可以有机会翻来覆去反复思考。

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读书第一“要”——要读整本的书

在完整的书籍里，作者往往会详细介绍自己的观点、以往的状况、尚待解决的问题、可能反对的意见以及逐一的辩驳。也就说，作者要在学术大厦上添一块砖，就得先把学术大厦的相关部分介绍一番，说明为什么要在这里加块砖，怎么加，砖的样子，为什么不加在别处。读者通过系统的阅读，来观摩大师是如何思考的，看他们如何一步步推导出结论，如何分析判断不同的观点。久而久之，加上勤于训练反复思考，就能掌握思考的方法——这才是读书真正的目的。而那些只看结论和观点的读者，虽然能说的头头是道，但他们不知道思想观念的来龙去脉，也不知道被其批判、取代的观点是什么，更不知道取而代之的道理。当理论的使用条件稍有变化，他们可能就无所适从，因为他们只会把那几条观点反复背诵。

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读书第二“要”——要带着问题去读书

当你带着问题去读书时，你就不会觉得辛苦枯燥，而会充分体验到阅读和新知的乐趣。带着问题读书，知识不再是一堆无意义的堆积物，而是一个批判-反批判-再批判的线索清晰的知识树。有了知识树，才会具备明确的思想观念，才能条理清晰的理解世界上的人和事。好老师的作用，就是指名知识路径，告诉你应该去读什么书，为什么要读，也就是给你解释问题情境和知识谱系。老师并不能代替你去读书，但可以提高你读书的效率。

关于这点，我的技巧是，看到一本书，或者一篇文章，先不读，而是去思考——我心目中的概念是什么？如果是我，会怎么设置架构、会怎么归集知识、会怎么论证。有了自己的想法，然后再去看作者是怎么演绎的，这样就能很容易的领略出作者高明之处，从而实现个人认知水平的快速提升。

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读书第三“要”——读书要和人讨论

看懂听懂，和讲出来让别人懂，中间还差着十万八千里。看懂听懂，只是在你的脑子里形成了一个模糊的并不连贯的“理解链”，这个链条的每个环节是否坚实可靠是很成问题的。当你用语言给别人讲出来的时候，其中薄弱的、缺失的环节就会暴露出来，含含糊糊的地方，你就会说不下去，出现断档。

讲的过程中，别人的提问或者说是质疑，会让你发现其实书中还有很多没有理解的地方，只好回去再读。很类似小时候的学习方法，上面是阅读段落，下面是一堆问题来验证你的阅读是否透彻。当然，如果能找到实力相当的伙伴，再加上老师的指点，那这种读书后的讨论就是最佳学习方式了。

这一点我非常的赞同，尤其是进入中年之后，记忆力快速衰退，理解的很快，忘记的更快，但是如果和朋友讨论之后，往往能够记忆的比较深刻，而且能够比较娴熟的应用。