作者前言：很多人可能會認為，臺灣人就是愛盲目覺得「國外的月亮比較圓」，但我絕非如此。在紐西蘭交換，真正經由比較後，我發現，臺灣的大學教育真的有相當大的改善空間。我甚至問自己，過去在臺灣的大學念了三年，自己到底在「荒廢」什麼？
當然，不論再好的教學方式，「荒廢」與否很大程度，還是要看個人的努力與否，但以下希望能以個人經驗，對比兩地不同的大學教育制度設計，提供讀者朋友一些不同的思考方向：
不知道是否有人和我一樣，曾懷疑自己大學讀了四年，究竟學到些什麼？專業知識增長了嗎？還是更清楚明白自己的人生目標？
其實打從大學第一年，我便明白自己在課堂上所學不多，但仍擠出課餘時間自修，並試圖說服自己，再沉澱個幾年，或許會改變想法。直到畢業前，對於臺灣的大學教育徹底感到失望，於是決定到海外探索，便申請了到紐西蘭的交換學習計畫（這是大學資源中我最滿意的地方）。
來到紐西蘭，我卻豁然開朗什麼是「大學教育」，並且真正體會到「大學殿堂」的意義。
回首在臺的大學三年，我到底在荒廢什麼？
臺紐課時差異
許多人對於交換生的印象就是：假交換學習之名，行海外度假之實──是的，我有許多到海外交換的朋友，確實玩樂多於修課，但我並非如此。
紐西蘭的大學修課限制為最少兩門、至多四門，換算成臺灣學分約 4 至 16 學分，而我跟當地的一般學位生差不多，修了三門課，換算成臺灣學分制共約 12 學分──這裡的課時雖不多，但每門課都很紮實，課後要花的時間反而更多。
一門課的課時也不長，最多連續上兩小時，三學分的課則分成二至三天來上，每天一小時，至於「討論課」（Tutorial Class，類似臺灣的 TA 課）則安排於不同星期或時段。如此一來，就不會有種一天要消化吸收太多的壓迫感。
課時短，讓學生於課後能有更多時間自主學習，我非常喜歡這樣的安排──說真的，在臺灣一學期修 20 學分的課，一天上課五至八小時，聽到下午腦袋都昏了，根本學不到什麼，課後當然很難提起勁預、複習。
臺紐教學風格比較
我的交換學校懷卡托大學（University of Waikato，以下簡稱「懷大」）資訊科技相當發達，校園內每個角落都連的到無線網路，課程中也很常使用 Moodle 線上學習平台。
當然啦，在臺灣也使用線上學習平台，只不過介面複雜，平台分歧、未做整合，加上教授本身不常用、也不太會用，因此平台的使用率極低。但在懷大，所有課程統一使用「Moodle」，教授本身也相當熟習平台的操作模式，課程的相關資訊包含課程大綱、簡報、作業、報告、成績等，均公布於平台上。
而就教學層面而言，懷大的教授在解釋新的概念和理論時，會花相當多的時間舉例，例子簡單易懂，也很貼近生活。相反地，臺灣教授多半急著想把理論內容和重要性歸納與分析，且不生活化，讓人覺得枯燥乏味，往往不知道如何實際應用。
好的教學真的不需要太過花俏──紐西蘭教授的簡報都超簡陋的（真的是活生生的「簡」報啊），臺灣教授的簡報能力和美感絕對遠超過他們，但其實「內容」才是重點。懷大教授總是在跟學生對話，不一定是提問，而是說話的方式像是在「講給你聽」，而不是「念給你聽」，他們很重視上課過程中學生的反應與感受；相反地，在臺灣讀書時，教授給我的感覺是：「我講我的，把課時和進度上滿就好，聽不懂下課再自己來問我。」
臺紐討論課比較
另外，令我印象特別深刻的是紐西蘭的「討論課」（Tutorial Class）。
「討論課」的目標，是透過個別化教學，讓每位學生都能趕上進度。不強制出席，就算學生人數僅六人，教授也會開課。其實很類似於臺灣的「 TA 課」（Teaching Assistant Class），不同的是，這裡有不少教授會選擇親自授課，臺灣的 TA 課則全部交由助教授課。
我在臺灣上的 TA 課，助教會安排許多討論活動，丟個討論主題下去，讓小組討論半小時，最後再總結，一堂課就差不多結束了。但事實上小組根本沒在討論，同學們聊天、滑手機、趕報告，助教也沒在管。在紐西蘭的討論課堂上，也常有小組活動──其實全世界的學生都一樣，會懶得跟不熟的同學打交道或自己忙自己的──但我看到的是教授會立馬走過來，坐在學生旁邊進行引導，直到小組討論熱絡起來為止。
臺紐作業比較
最後，我認為紐西蘭的教授們真的都很認真，時常分發作業，無論是紙本學習單，或線上學習平台的討論，還是小論文。
儘管習題要求不高、題目不難，但緊扣課程內容──目的就是幫助學習，引導學生思考。相反地，臺灣的教授時常出一些自己都不想看的報告讓學生完成，最後不是隨便打個分數交差，便是丟給助教批改。
我想，人與人之間都是互相的，臺灣的教授若沒認真看，學生當然不會認真寫！沒錯，有同學混了三年半，什麼十頁報告、萬字心得，都是複製貼上或舊文新用，寫完後也不知道自己學到了什麼，更不懂教授出這作業用意何在。但一樣得到高分、也沒有任何評語或指示──反過來說，即使比照「小論文」格式，認真完成一份萬字的研究，在這種評分體制下，很多時候分數其實也跟隨便寫寫的差不了多少！
另外，我在懷大所寫的作業、所交的報告，在教授批閱完畢後，分數及回饋都會即時公布在教學平臺上，讓學生在學期間就能知道自己的學習成效，若表現不佳，還有機會即時調整自己的學習模式。
相反地，在臺灣，學期結束後才莫名其妙得到一個分數，完全不知道自己交的報告和考試表現如何，更不知道評分標準何在。如此一來，作業、報告及考試完全沒有任何意義，無法從中反應學習成效，更不知道自己的改善空間。
以日文課為例
再強調一次，很多人可能認為，臺灣人就是盲目覺得「國外的月亮比較圓」，但我絕非如此，而是真正經由比較後，認為臺灣的大學教育真的有相當大的改善空間。
以我在政大修日文和在懷大修日文的課程差異為例：
在政大，日文課一上就是三小時，我簡直要瘋了！如今回想起來，覺得當時的學習成效真的很差。因為語言的學習靠的是環境跟經驗（聽說讀寫），瞬間在一天內連三小時塞進單字、文法、句型等，看似我一下子就學了幾十種句型，可其實全部都是一知半解。效果非常差，一是因為一天內無法吸收太多，二則為一週後才又上日文，上週所學忘的差不多了。
在懷大，日文課老師是正港日本人，每週三堂課和一門討論課，每次一小時。不同於臺灣老師的開快車，紐西蘭的日文課每堂教的東西不多，一學期下來預計也只能上四個單元，但課程非常紮實，我很清楚自己每堂課在學什麼！
另外，討論課的設計也相當有趣，老師會邀請在「語言中心」學英文的日本人來到課堂上，當我們的學習夥伴（Pair），透過活動或習題，讓我們跟日本學生對話。我超愛這樣的設計！如此一來，不但能訓練聽力、會話，更能促進文化交流，引發更強烈的學習動機。
總的來說，我認為紐西蘭的大學教學策略和學習制度，更有助於學生學習，速度不快但相當紮實。
（註：沒有要批評政大日文課的意思，而是想表達紐西蘭的教學更適合我。）
交換生對臺大學的教育印象
不僅是我對臺灣的大學教育失望，許多來臺交換的外籍朋友也曾與我分享，他們對臺灣的大學教學之印象：
來臺交換一學期的瑞士朋友 Christ 和 Philip 曾跟我說，臺灣的教授一整學期講來講去都一樣，一個月後他們開始翹課去旅行，期末還輕輕鬆鬆拿九十幾分。紐西蘭交換學生 Brittany 則說，臺灣的大學課業好輕鬆，不需要課前預習或課後複習，但課堂上其實也學不到什麼。
真心期望未來臺灣的大學教育能改善，讓來臺的交換學生不只對臺灣人民的友善（friendliness）、美景和文化永生難忘，更能對這裏的教學資源留下好印象。
執行編輯：HUI
核稿編輯：張翔一
Photo Credit：Annie Liou 提供
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