一模作文评卷心得
朝哥
一、本次作文题是一道好题目。材料关注热点，契合时代精神又不忘传统。学生有话说，教师有体会。
二、本次作文材料为多则材料。多则材料性质有二：同向材料；异向材料。同向材料需求同存异；异向材料需求同辨异。
异向性材料审题立意。在正确解读每一则材料的基础上，首先要求同，求同以确定写作范围（教育），辨异以明确关系。异向性材料的“关系”我觉得有三种：1、可此可彼（并列）；2、非此即彼（对立）；3、亦此亦彼（辩证）。
本次作文材料属异向性材料。从材料内容看应偏向于亦此亦彼（辩证）的关系。
三、根据我个人改卷的情况来看，本次离题作文主要有以下几种类型：
1、完全脱离材料。不引材料，立意与材料没有丝毫关系。见《适合自己的才是最好的》《坚强的胜利》《站在不同的角度看问题》。
2、错误理解才料的关系。如前分析，材料偏向于亦此亦彼（辩证）的关系，有的考生理解成非此即彼（对立）的关系，甚至理解成同行材料，从相同点出发立意。见《论方法的重要性》《教育、技术的进步》《新的思维新的方式》。如《论方法的重要性》一文认为两则材料都一反传统的教育方式，所以，“解决问题方法很重要”。
3、错误解读材料内涵。见《教学方式要注重过程》《公平与正义》《创强教育》。如《教学方式要注重过程》一文认为“智能机器人的教学方式可以提高效率”，陶行知的“教学更注重过程”，所以立意为：“教学方式更要注重过程”。 《公平与正义》认为人机教学比赛“是一场公平的比赛”， “陶行知~~~是多么的公平”，于是得出结论，“社会需要公平和正义”。
4、跳出材料，扩大范围。两则材料相同的的地方都谈及教育教学，但考生却对此视而不见，随意扩大范围。见《智能机器与人类》《机器人代替不了人》《教会学生找对方法》。
5、割裂材料关系;断章取义,只抓一点不及其余。多则材料作文审题要有全局性、大局观，从材料的整体出发进行思考,有的考生,没有从两则材料的关系出发,只从单则材料立意见《正确的教育行为》《以德服人,惟吾德馨》,如《以德服人,惟吾德馨》一文不仅罔顾两则材料的联系,而且对材料内涵的理解也有偏差。有的学生甚至只抓住一则材料中的细枝末节立意。见几篇《知错能改》的文章及《理性与感性》。
对于第一种,评分标准是网开一面的,未评卷时我也认同,觉得可以从单则材料立意,但看到考生的文章后,始终觉得这样立意是不好的。
