明清之际的思想家、教育家颜地，提倡实践，重视实用。

不仅他自己学习武术，擅于拳法，而且在他所主持的漳南书院的授业课程设置中就有武备课，在漳南书院中“而习礼、歌诗、学书计、举石、超距、击拳，率以肆三为程，讨论农兵，辨商今古。”学子们在学习各种功课的同时，还要跑跳、举重和练习技击的技术，在当时这是难得一见的生活活泼的“学校”生活场面。

在武打技术的最初，它是以保护自己，保护家人，保护乡里的生命与利益而存在的，这就牵扯到了群斗、械斗，即有章法或者无章法的混战。这种混战，是与战场武备武术的形态有所相通的，不过是大战阵变成了小战阵，统一武装变成了混杂武装，而它的趋向却是统一的。

童子拜观音势

1、立正势不变；两掌上收于小腹前，十指交叉，掌心向上。

2、翻转双掌，伸臂向头顶上方托举，掌心向上；目视前方。用意念暗劲向上伸托双掌10次。

3、双掌转下，俯身下按于两脚尖前地面，双腿挺直，用意念暗劲把双掌向下伸10次；目视双掌背。

4、上体徐徐立起，上托下按反复10次。然后松开两掌，握固置于腹前；自然呼吸，目视前方。

随着社会的发展，武术在技击属性上，逐渐衍生出许多以养身健体为目的的功法。小年分享的这一式就是以强身健体为主的功法！其技击属性已经弱了！

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