暑夏成长在书院：微记录，见微知著

在濮阳，

有一簇看似渺小实则坚韧的“蒲公英”，

他们紧紧靠拢在一起，

默默生长，深深扎根。

他们凝心聚力，合作分享；

他们彼此借力，共同成长，

他们就是——

蒲公英王红玉名班主任工作室。

微记录，见微知著

——主持杨卫平讲座《微记录与班主任专业发展》有感

7月30日，是我们智慧书院的最后一天课程。但是老师们的学习热情依然高居不下，甚至还有持续升温的趋势。这不禁让我想到迟希新教授在他的《有效主题班会八讲》中用昆虫对学习方式的类比，这个学习方式叫SAB式学习，“S”是蜘蛛，代表的是不学习的人，固步自封，止步于自己编织的网里，只满足于在自己的小天地里自给自足。“A”是蚂蚁，代表的是拼命囤积知识的人。“B”是蜜蜂。不仅采花粉，还酿蜜，它代表的是萃取知识，创造新知识的人。

对号入座，我觉得来到我们智慧书院的很多老师都像蜜蜂一样，是萃取知识的人。老师们在学习的过程中，高效的输入，个性化的输出。这从我们各个班级里每天刷屏的学习心得、简报和美篇可以看得出来。还有，我们群里的很多小伙伴都有自己的公众号，甚至有些大神还保持着日更的习惯，这种旺盛的“写作力”实在让人叹为观止。

但是，从爱写能写到写出深度和高度，达到发表和出专著的越迁升级，这中间依然有着很长一段路要走。这也是我们智慧书院设置“写作力”这一模块的价值和意义。为我们讲授“写作力”课程的是郑州市第19初级中学杨卫平导师。杨老师作为河南本地成长起来的豫派教育名家，著作等身，并且她的著作销量颇丰，深受大家的喜爱，实在令人佩服。上午，杨老师将以《微记录与班主任专业发展》为主题，跟大家分享了她的真知灼见。

一上午的时间，大家都沉浸在杨老师用文字为我们营造的诗意美好的意境里。沉浸在杨老师快乐地可爱的小女孩般的分享里。我们完全被杨老师的有趣灵魂和性情中人的魅力征服了，并为之倾倒，为之深深吸引和迷恋！我们的公屏上，老师们对杨老师的赞赏之语层出不穷，本来我许诺杨老师要记录大家的反馈的，现在我要放弃了，太多啦，总之一句话：大家都被杨老师的人格魅力迷住了！

可能是网络也被杨老师的人格魅力迷失了。11点的时候，杨老师掉线了！这是一个意外。并且这个时间点儿有点尴尬，说结束语吧，还不到时间，并且，如果我现在就把结束语说了，一会儿杨老师又上线了，我又要怎么结束呢？所以，这个时候，是肯定不能说结束语的。那说点儿什么呢？

坦白的讲，对于这次主持，根据导师的主题，我是准备了一些相关的素材的。但是，杨老师的这个讲座我之前并没有听过，也不知道她的讲述会如此动情，所以，我的那些关于“写作力”的素材都过于理性，并不适合这个场合。

但好在我跟杨老师之前有过深度沟通，尤其是那次杨老师发给我那段短信给我以强烈的情感冲击，我当时也做了一个微记录，正好可以把这个分享出来。

我说：“老师们：大家眼前的杨老师是感性的柔软的亲切的可爱的智慧的。但我还要给大家爆个料，她还有另一面，在我和杨老师对接沟通的时候，杨老师发给我一段话，分享给大家，相信大家会更爱她！

红玉，我很希望这次的“写作力”是我与你、班长、老师们共同的平台，人人都有表达的机会。希望我、你、班长能带动老师们写起来、动起来、思起来、研起来。作为河南本土成长起来的班主任，这也是你我的使命。我特别重视这次课程，为此推掉了很多讲座，买了好几套新衣服，尽管届时只是露个脸，但我的心意不能含糊。“学高为师，身正为范”，希望我能不负“导师”这个称呼……

哇，当时看到这段话，我的眼泪差点夺眶而出，那一瞬间，我被杨老师高尚的教育人格震撼到了。感觉杨老师在我的面前是如此高大伟岸和强劲有力！杨老师的修养和美德是刻在骨子里的，她总是为他人着想，为他人搭建舞台，为他们鼓掌。她是名副其实的灵魂有香气的女神！我觉得此处应该有经久不息的掌声哈。”

好巧不巧，我刚说完这段话，杨老师就上线了！那一刻，我不知道是我救了杨老师的场，还是杨老师救了我的场。总之，这个突发的事故就这样有惊无险又天衣无缝地度过了！

感谢杨老师！感谢杨老师家的网络！

公屏上，我看有老师说：“杨老师您是故意的吧，退让到后台，给王老师一个展示的机会。”

在这里，我拍着胸脯保证，这个插曲，绝对不是有意为之。杨老师压根不知道我的微记录，甚至事先我都没有跟杨老师沟通，问她能不能分享这个短信。但我觉得此情此景，这则短信，作为对杨老师形象的补充介绍，再恰当不过了。

最后，对于杨老师的讲座，也让我佩服之至。我由衷感觉，微记录，虽然称作“微”，但是坚持下去，却是厚重的，也是价值惊人。于是乎，我总结出了坚持微记录的三个价值：由微到丰，由微到深，由微到实。

一、由微到丰，是针对内容的。杨老师微记录，有微备忘的工作琐事、生活琐事，有或突如其来或厚积薄发的微感悟，可以说，因为微，所以没有负担，凡所能写，无所不写！可丰可简，可长可短，自由自在地写。由微入门，登门入室，反而因为时间带来的复利效果，积累了一个大宝库。

二、由微到深，是针对思想深度的。杨老师就是这样从微记录开始，用微记录走进自然的天地，走进孩子的心灵，走在人生的边上，从而顿悟了自然的大奥秘，教育的大境界和人生的大智慧。可以说，没有微就没有深，因为微所以深。

三、由微到实，是针对实效成果的。当我们惊叹杨老师的著作等身时，今天通过这样的近距离接触，应该能够窥到名师是怎样炼成的奥秘。从微记录到培养终身学习的意识，到观察能力，反思能力、科研能力的培养，以及对班主任交往与合作能力的培养，最后到教师人格魅力的养成，成效卓著。按照以终为始的思维方式看，追根溯源，我们会发现成功的起点是原来是普通的，简单的，微小的，微是实的基础，微是实的起点。

所以，微记录，是我们专业成长的切入点，也是重要保证。但我也想提醒大家，尽管本周来我们的工作重心是在智慧书院学习，但是在学习之余，我们的心灵也应该是开放的，思想也应该是清醒的，生活是比教育更大的课堂，生命是比教育更深邃的课程。留心生活的每一个细节，留心身边的每一个鲜活的人，随手撷取一个个美丽的瞬间来个微记录，在专业成长的同时，也让心灵充盈，生命完整！总之，微记录，你值得拥有！

蒲公英班主任工作室简介

蒲公英班主任工作室，是河南省教育厅挂牌认定的河南省名班主任工作室。致力于通过线上线下的主题研讨、班会课设计、和读写交流等促进班主任的专业发展。
蒲公英班主任工作室针对社会热点组织的沙龙研讨《围绕建国70周年策划组织班会课》、《你保护世界，我们保护你——如何预防校园欺凌的研讨》和《老班们，如果摆地摊，你会卖点儿啥》均发表在河南《教育时报》。疫情期间，工作室开发的九大战“疫“系列主题班会课，辐射影响十几个省市的班主任，还得到了河南《教育时报》的专题报道。
薄公英班主任工作室本着”聚拢、汲取、接纳、积蓄、播散“的创建宗旨，以成长的名义和开放的姿态，诚邀省内外志同道合的班主任与我们同行。如果您对班主任工作既热爱又有独特的思考，欢迎向我们投稿，有关治班之道、心理健康教育、班级故事、班会设计和教育案例分析等方面的文章都行。投稿最好是图文并茂，（文章中插入相关的原创相片）文章最后留下个人的简介、联系方式，以及一张清晰的生活照。就如公众号里的文章一样。投稿信箱：[e-mail]
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