上一届毕业前夕,各班都买了毕业纪念礼物,但无外乎买班服和钥匙扣。只有我们班的毕业纪念礼物最有品味、最有纪念价值、最高大上!我们全班同学每人写了一篇回忆初中生活的文章,我把它们汇集编排,做成了一本书!
这本书是我们班珍贵的文字资料,是同学们的青春记忆,也是我一段教育历程的记录。一届一届的学生来了又离开,时过境迁,有些学生的面容已经模糊了,关于他的记忆也淡得不见踪迹。不知有多少次,在大街上忽然有人拉住我,惊喜地说:“王老师!”而我却一脸的困惑,怎么也想不起来他(她)是谁,他(她)用期待的目光看着我,接着说:“老师您不认识我啦?”我羞愧难当,但又实在叫不出她的名字,只能尴尬地顾左右而言他:“看你说的,怎么不认识啊?你现在变漂亮啦,我都认不出来了!”
我相信每个老师都经历过这样的尴尬,这也不怪我们,因为人的记忆是靠不住的!但如果你有很多跟学生的文字资料,你就把他们的音容笑貌固化了,想忘都忘不掉!几千年几百年前的历史,我们不都是通过一些文字记载复原当时的情境的吗?
所以,这一届我一定用文字记录我的每一个学生,用文字定格他们的成长瞬间。同时,也要让他们用文字记录自己的成长历程,记录我们共同走过的难忘岁月!
今天,我要写写谁呢?
王梓,这个名字很有特点,有文化气息,叫出来与“王子”谐音,所以报到那天我就多看了这个男孩几眼。男孩干干净净地,五官端正,是一个很帅的小伙子,对他好感又增添了几分。
下午军训时,我在旁边监看。这时,几个毕业的学生来看望我,我们就在操场上聊起天来。但是我的目光还时不时地往我们班的队伍里瞟,留心着他们训练时的认真程度。有几个孩子开始有点骚动,我立马望向他们,是王梓!他在跟左右的同学说话。他左右的同学本来在轻笑,看见我在看他们,都收起了笑容。只有王梓看了看我,还在说,我继续盯着他,想用眼神提醒他住嘴。
他终于住嘴了。我和我的学生继续说话,等我再看向王梓方向的时候,他又在说话了。我又紧盯着他,但是他呈现的是一副满不在乎的神情,好像洞察了我的目光鞭长莫及,没有杀伤力一般。我不能再这样放纵他了,就走过去,把他从队伍里拉出来。问他:“看见我在看你了吗?”他目光闪烁地说:“看见了。”我接着问:“知道我看你的意思吗?”他不说话,低下了头。我说:“现在是训练时候,是不允许说话的,你说话,就违反了纪律。我没有当众点你的名,而是用目光提醒你,这就是在给你面子,你明白吗?”他终于不好意思了,脸上有了惭愧的神色,我知道话到此就够了,就让他归队了。之后的训练,他再也没有说小话。
我回办公室批改日记,批改的过程中留心到王梓的日记字体较差。放学的时候就把他留了下来,对他再次强调遵守纪律的重要性,同时要求他练字。明天我要着重查看他的日记。
开学之初,来到一个新的环境,每个学生都收敛着自己的锋芒,观察着周围的环境和老师的反应。然后开始一点点露出自己的真面目,来试探老师的底线。这个时候,其实是最好的教育契机。你要迅速做出反应,让学生看到你的态度。如果老师没有敏感地发现学生的试探,他们会继续放肆,很多学生也会效仿,最初的班风建设就会受到影响。
从学生入校以来,师生之间都在进行着一场博弈,此消彼长,你强我弱,这是必然规律。老师不仅需要一双慧眼,明察秋毫;需要有一个智慧的大脑,准确判断;需要有雄辩的口才,动之以情,晓之以理,让学生心服口服。更重要的是,老师还必须有比学生更快一步的成长力,才能在跟他们的斗智斗勇中立于不败之地!
其实亲子关系又何尝不是如此?很多家长会抱怨,孩子越大越管不了,这其实就是家长的成长速度没有跟上孩子的成长速度。当孩子完全不屑你的教育时,孩子的发展方向就不可预知了!
这个话题有点沉重了,再说说我们班的“小不点”王硕吧。昨天刚夸了她不想家,今天她妈妈来看她,把她的委屈给勾了起来。下午进班的时候,我看着她嚼着口香糖挺高兴的样子。坐在座位上没一会儿开始抹眼泪了。我过去问她怎么了,也不说话。
放学后,我在班里多逗留了一会儿,她吃完饭回到教室,看见我,眼睛又红了。我安慰了她几句,更委屈了,眼睛啪嗒啪嗒地掉。我把学生送我的一盒巧克力拿出来送她,小姑娘立马神色明朗了许多。我趁机说:“拿着巧克力,就不能再哭了,来,让老师给你拍个照!”小姑娘很配合地抿嘴微笑起来。
这样好哄的孩子真讨人喜欢!
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