工作室计划初制定

今天上午，我和工作室三位组长集合共同讨论制定本学期的工作计划。

给柳校长打电话问工作室能不能使用。柳校长说工作室的桌椅板凳已经到位，但是文化墙还没有完工，暂不能使用。所以就把集合地点安排在我家，我家里也有一些关于班主任方面的书籍，方便我们随时查询。

早上8：30他们准时到达我家，宝玉也带来了一兜书，我也把自己的班主任书也拿出来。于是，沙发上，茶几上，边几上，像摆摊似的铺满了。一打开话匣子，我们的表达欲望空前强烈，等不及别人说完，就迫不及待地像竹筒倒豆子般一吐为快。对于班主任工作，我们要说的话题真多啊！

按照两周一次活动的频率，一个学期最多也就十次活动。但是，我们聊起来便一发不可收拾，一下子整出了二十个话题，觉得每一个话题都值得深究。

我拿出昨天那篇文章的观点跟大家分享，他们都比较认同这个观点。班主任对学生的爱是要体现出职业素养的，如果仅仅是出于善良和博大的胸襟去爱学生，那跟一位清洁工资助贫困学生有什么区别？

晓萌就提到，对于家长来说，给他们的孩子发张奖状，或者考试考100分，他们都并不太激动。但是，他们会因孩子在一次大型活动中有精彩的表现而感动得泪流满面，并会因此而感谢老师。因为作为家长，他可以让孩子吃最好的穿最好的，但他无法给孩子提供锻炼的舞台，也没有专业能力训练孩子，所以他们认为这是老师远远超过他们的“神力”所在，他们认为这是老师给予他们的孩子不可取代的“爱”！

所以，我们不仅要记录这些助力孩子成长的“师爱”，还要“知其所以爱”，要会总结和提炼能够产生如此巨大能量的“爱”背后的教育理论和规律层面的东西。

我还提出了一点：我们不仅要总结和研究成功的教育案例，更要记录和反思失败的教育案例。

每位班主任的成长史，都是苦乐相伴的血泪史。没有在长夜里哭过的班主任，不足于谈人生。但是，很多时候，我们会把自己受到的委屈或失败的经历当成一件见不得人的事，把它藏起来，羞于把它拿到人前来。其实，“失败是成功之母”，失败的教学经历更有研究和反思的价值。面对失败，选择回避和遗忘，永远都解决不了问题。

我就有一个“暗黑日记本”，记录的都是我在班主任工作中看到的阴暗面，或者我遇到的无法解决的比较棘手的问题，它们都不能发到我的公众号里，因为我要保护学生的隐私。但是，我都把它们记录了下来。我相信现在我解决不了，可以未来我能解决得了。同时，这也算我的一种跟踪记录吧，我也想看看，这些孩子的未来是什么样的。当我们的把对问题学生放在一个更大的时间和空间里来观察的话，一定会对教育有更深刻的认识。

还有一种情况是，有些成功的经历未必会永远成功，我们也要记录。曾经有班主任跟我交流过这个问题，他用一种教育理念带的一届学生特别成功，但是又接手了新的一届，用原来的理念和方法却变得很糟。这也是一个很值得人深思，并需要跟踪记录和研究的案例。

“铁打的学校，流水的学生”，学生一届届地来了又离开，不管成功还是失败，学校都是他的一个驿站。但是作为摆渡人的老师，教育是我们的终生事业，我们要在桃李开落的惆怅中，留下属于自己的思想财富。

一上午的时候，我们相谈甚欢，每一个话题都觉得聊得不够尽兴，希望工作室装修好之后，我们的活动即刻举行，到时候，好好地畅聊一番！